- •1. Место литературного языка в общенациональном русском языке.
- •2. Особенности звука как языкового знака.
- •3.Предмет фонетики как науки и единицы, изучаемые ею.
- •4.Сегментные и суперсегментные фонетические единицы.
- •5. Аспекты изучения звуков речи.
- •6. Строение артикуляционного аппарата и функции его частей.
- •7. Активные и пассивные органы речи и их функции в образовании звуков.
- •8. Фазы звуков речи и их взаимодействие у соседствующих звуков.
- •9. Артикуляционные и акустические отличия гласных и согласных звуков.
- •10. Система гласных русского языка.
- •11. Влияние согласных на качество соседних гласных в русском языке.
- •12. Связь русского ударения с реализацией гласных фонем.
- •13. Фонетическая сущность редукции гласных в безударных слогах.
- •14. Формула Потебни и ритмика русского слова.
- •15.Редукция гласных после мягких и твердых согласных.
- •16. Фонетические и функциональные особенности русского ударения.
- •17. Артикуляционная классификация согласных звуков в русском языке.
- •18. Классификация русских согласных по месту образования.
- •19. Классификация русских согласных по способу образования.
- •26. Понятие дополнительной артикуляции. Типы дополнительной артикуляции.
- •27. Веляризация и палатализация в русском языке.
- •28. Характеристика русских согласных по признаку работы голосовых связок.
- •29. Комбинаторные изменения звуков в потоке речи.
- •30. Фонетические процессы. Аккомодация.
- •31. Фонетические процессы. Ассимиляция.
- •32. Фонетические процессы. Диссимиляция, диэреза, эпентеза, метатеза.
- •33. Позиционные изменения звуков в потоке речи.
- •34.Объективные акустические свойства звуков и их субъективные корреляты.
- •35. Роль резонаторов при образовании звуков речи.
- •36. Универсальная акустическая классификация звуков. Признаки «вокальный-невокальный», «консонантные-неконсонантный», «высокий-низкий».
- •37. Универсальная акустическая классификация звуков. Признаки «высокий-низкий», «диффузный-компактный», «прерванный-непрерывный».
- •38.Акустические признаки, обусловленные объемом резонатора.
- •39. История становления фонологии как науки.
- •40. Основные положения мфш.
- •41. Морфемный критерий при определении фонемного состава языка.
- •42. Основные функции фонемы: отождествительная и различительная.
- •43. Понятие фонемы. Состав гласных фонем русского языка.
- •44. Понятие фонемы. Состав согласных фонем русского языка.
- •45. Понятие фонетической позиции. Виды позиций. Позиции сильные и слабые.
- •46. Позиционные и непозиционные чередования.
- •51. Основные принципы русской орфографии.
- •52. Методы экспериментальной фонетики.
37. Универсальная акустическая классификация звуков. Признаки «высокий-низкий», «диффузный-компактный», «прерванный-непрерывный».
1)Диффузные – компактные
Диффузные:
[ и ] 250: 2500
[ у ] 400 : 800
[ ы ] 300 : 1800
Компактные: форманты недалеко друг от друга и от центра спектра (1000 Гц) - F удалено от центра не более чем на 500 Гц.
[ о ] 500: 1000
[ а ] 400 : 800
[ э ] 1000 : 2000
2)Диезные – недиезные
Диезные – повышенность частот; Диезные = палатализованные.
Тот [тот]
Тётя [т’от’ъ]
3)Бемольные – небемольные
Пониженность частот; характерно для огубленных гласных – [о], [у] и согласных, находящихся перед огубленными гласными.
4) Прерванный-непрерванный
Прерванные звуки – у которых начало характеризуется большим расходом энергии, которая затем не возрастает. Непрерывные звуки – в котором расход энергии сначала невелик, но возрастает.
Прерванные – все смычные согласные.
Непрерванные – все щелевые и гласные.
38.Акустические признаки, обусловленные объемом резонатора.
При образовании звуков речи роль резонаторов играют полости рта, носа и глотки, причем благодаря разнообразным движениям органов речи форма и объем резонатора меняется, что и ведет к появлению то одних, то других резонаторных тонов. Таким образом, создается качественное разнообразие звуков речи.
Частота колебаний (высота) –объем резонатора
Сила (интенсивность) (громкость)
Спектр звука (тембр)
Длительность звучания
Длительность:
Значение первой форманты гласного прямо пропорционально величине выходного (ротового) отверстия (чем больше отверстие, тем выше первая форманта) и обратно пропорционально объему полости глотки (чем больше полость глотки, тем ниже F1). С артикуляционной точки зрения оба эти параметра в значительной степени определяются подъемом языка при артикуляции гласного. Значение второй форманты обратно пропорционально длине ротового резонатора, которая, в свою очередь, соотносима с рядом гласного .
39. История становления фонологии как науки.
Фонология изучает звуки как абстрактную единицу.
И.А. Бодуэн де Куртенэ - первым употребил термин «фонема». Основал петербуржскую лингвистическую школу.
1. Бодуэн де Куртенэ. Ф.де Соссюр. 70е 19 века.
2. Щерба. Различие фонемы от звука. 1879-1916
3. Трубецкой. 1916 – 1939.
4. Учения ЛФШ и МФШ.
Фонема – обобщение дивергентов
Дивергенты – видоизменения одного и того же звука, обусловленные действующими звуковыми законами.
Коррелятивы – это различные звуки на данном этапе развития языка, но имеющие одинаковое происхождение.
Пример: Бегу – бежишь
Морфонология – наука о функционировании и видоизменении морфем.
Корреспонденты – однородные по происхождению звуки, сопоставленные в области нескольких родственных языков.
Пример: pater – father
Московская школа:
Возникновение школы связано с именами таких советских лингвистов, как Р. И. Аванесов, В. Н. Сидоров, А. А. Реформатский. К школе принадлежали также П. С. Кузнецов, М. В. Панов и другие учёные. Воззрения школы изложены, в частности, в книге Р. И. Аванесова и В. Н. Сидорова «Очерк грамматики русского литературного языка (часть I: фонетика и морфология)», увидевшей свет в Москве в 1945 году. Сам же Аванесов со временем разработал собственную фонологическую концепцию, изложенную им в книге «Фонетика современного русского литературного языка», вышедшей в 1956 году.
Ленинградская школа:
представителями которой были Р. И. Аванесов, В. Н. Сидоров, А. А. Реформатский и другие учёные). Основателем школы является Л. В. Щерба. Среди других её представителей — Л. Р. Зиндер, Л. В. Бондарко, М. И. Матусевич