Оцінювання участі дітей у роботі над проектами
Результати роботи доцільно оцінювати за чітко визначеними критеріями:
«Поетична світлиця».
Критерії оцінювання |
Бал |
Оцінка |
Зумів дібрати книжку до теми |
1 |
|
Користувався додатковими джерелами (2-4) |
2 |
|
Самостійно працював над проектом |
2 |
|
Оформив результати роботи охайно, естетично |
2 |
|
Малюнок виконаний гарно |
1 |
|
Допомагав іншим учасникам проекту |
1 |
|
Гарно презентував свою роботу |
2 |
|
Активно працював на уроці |
1 |
|
Загальна кількість балів |
— |
|
«Казковий, таємничий шлях у інструментах і казках».
Критерії оцінювання |
Бал |
Оцінка |
І група |
||
Брав участь у складанні пошуку книг |
|
|
Зумів дібрати книги до виставки |
|
|
Дані про книгу до рекомендаційного списку оформив охайно, естетично |
|
|
Склав міркування за змістом прочитаних казок |
|
|
Гарно презентував свою роботу |
|
|
Активно працював на уроці |
|
|
Загальна кількість балів |
— |
|
ІІ група |
||
Брав участь у пошуку казок |
|
|
Зумів дібрати казку на задану тему |
|
|
Визначив музичний інструмент |
|
|
Брав участь у створенні презентації |
|
|
Склав міркування про роль музичних інструментів у казках |
|
|
Активно працював на уроці |
|
|
Загальна кількість балів |
— |
|
«Сходинки самооцінювання»
Можна використовувати на кожному уроці. Діти прикріплюють свої позначки на відповідні сходинки:
ІV сходинка – Я працював на повну силу!
ІІІ сходинка – Я працював гарно, але відчуваю, що міг би досягти більшого.
ІІ сходинка – Я намагався працювати краще.
І сходинка – Я зовсім не працював.
«Малюнкова перевірка».
Здійснюється під час перевірки математичних диктантів і полягає в тому, що діти, виконавши правильно всі завдання, одержують певні малюнки.
Завдання. Розв'яжіть. Розмалюйте клітинки із числами, що є відповідями до завдань.
Число, яке передує числу 5, 11, 17, 20.
Число, наступне за числом 8, 1, 19, 14.
У садку розквітло 8 троянд. Марійка зрізала одну. Скільки троянд залишилось у садку?
У зайця було 5 морквин, у зайчихи 3. Скільки морквин було у зайця і зайчихи разом?
Малюнок-відповідь |
|||
4 |
11 |
0 |
10 |
2 |
14 |
3 |
9 |
12 |
16 |
7 |
6 |
20 |
17 |
13 |
15 |
8 |
5 |
1 |
19 |
Завдання |
|||
4 |
11 |
0 |
10 |
2 |
14 |
3 |
9 |
12 |
16 |
7 |
6 |
20 |
17 |
13 |
15 |
8 |
5 |
1 |
19 |
«Кольорове намисто»
У кожної дитини на парті кольорові намистинки для нанизування.
Завдання. Прокласифікуйте:
дерева – зелений колір кружечка;
кущі – червоний;
трав'янисті рослини – жовтий.
Учитель називає предмети, а учні нанизують кожен на свою нитку кружечки певних кольорів. Перевірити правильність виконання завдання можна за зразком кольорового намиста, яке демонструє вчитель.
«Створення ситуації успіху».
Садимо зернятка у землю, з них вирощуємо квіти, які діти прикріплюють на стебельця.
Їжачок знаходить багато яблучок і складає їх у свою комору (яблучка у кожного на парті).
Зайчик збирає морквинки у кошичок.
Отримуємо зернинки за кожне завдання, їх відносимо у годівничку для підгодовування птахів.
Складаємо віночок із квітів.
За правильні відповіді учні отримують іграшки, якими прикрашаємо ялинку наприкінці уроку.
За кожне правильно виконане завдання діти отримують грибочки, які «висаджують» на галявину.
Створюємо візерунок зі сніжинок.
Вішаємо на ялинку шишки для білочки.
Складаємо фігурки з кубиків.
Малюємо веселку знань, квітку успіху.
Піднімаємось на парашутиках.
Летимо до зірок.
Розбиваємо квітник.
Створюємо колосок.
Збираємо зернятка мудрості.
Поселяємо в акваріум рибок тощо.
Творчий підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи сприяє формуванню ключових учнівських компетентностей, зокрема уміння вчитися, адекватно оцінювати власні досягнення.
Найбільш яскравою ілюстрацією ефективності роботи над формуванням соціальних та ключових компетентностей може бути урок, у ході якого учитель демонструє використання власних методичних знахідок.