11. Сравнительный анализ учебников и учебных программ по Информатике и икт.

Непрерывный курс изучения информатики (5-11 кл.) представлен в учебниках Угриновича ( 5 - 6 кл. Босова), Семакина ( 5 - 6 кл. Босова), Макаровой.

Сравнение программ:

1. Количество часов на изучаемые предметы:Угринович – 2 часа в 8 классе, 3 часа в 9 классе, 4 часа в 10 – 11 классах.

Семакин – 1 час в 8 классе, 2 часа в 9 классе, 4 часа в 10 – 11 классах.2. Наличие методической литературы:

Семакин – есть,Угринович – есть + диск с программами и тестами.3. Изучаемый язык программирования:

Угринович - Visual Basic,Семакин – Паскаль.4. Направленность программы:Угринович – информационно-технологический,Семакин – физико-математичсекий,Макарова – гуманитарный.5. Количество учебников:См. сам на корочке учебника с дргой стороны.

6. Количество теории и практики:Угринович – 2:3,Семакин – 50:50.7. Соответствие гос. стандарту:Семакин – 7-9 кл. да, 10-11 кл. нет.Угринович – да.8. Дополнительно:Босова к своим учебникам выпустила поурочное планирование. Учебники Семакина почти каждый год переиздаются и дополняются, а учебники Угриновича – не изменяются.

13. Стандарт 2ого поколения.

Главный смысл разработки обр.стандартов 2го поколения заключается в повышении качества образования , достижения новых образовательных результатов.Первое отличие – ориентация на достижение не только предметных образоват. результатов, но и на формирование личности учащихся, овладения универсальными способами учебной деят-ти, обеспечивающими успешность на всех этапах образования

Второе отличие- отличие в структуре. Первое поколение имело структуру, состоящую из 2ух компонентов: мин. содержания и требований к подготовке учеников. Теперь они называются – требования к структуре основных общеобразоват. программ и требования к результатам освоения общеобразовате. программ.Фед. гос. стандарты вкл. в себя требования к:-структуре основных образоват. программ в тои числе требования к соотношению частей основной образоват. программы и их объему, а также к соотношению

Третье отличие – связано с формой их представления. У образовате. стандарта много различных «потребителей». Это родит., школьники, учителя, Вузы, общ-сть, работод., законод. и исполнит.власти. Четвертое отличие – 2ое поколение стандартов д/б ориентировано не только на анализ и оценку индивид. достижений школьников по освоению основных общеобразоват. программ, но и на анализ и оценку состояния систем образования всех уровней.

10. Элективный курс по Информатике и икт. Этапы создания и требования к оформлению.

Э. к. – это обязат. курсы по выбору. Курсы по выбору 9 кл организуемые в целях предпрофильной подготовки могут разделяться на 2 типа: 1.традиционные предметные курсы. 2. авторские курсы, . Требования к Э.к. предпрофильной подготовки:1. большое количество, 2. помогать ученику оценить свой потенциал, 3. способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле, 4. познакомить ученика со спецификой видов деят-ти, к-ые будут для него ведущими, если он выберет этот профиль, 5. они не должныд ублировать базовый курс. Э.к.10-11кл. Базовые курсы направлены на завершение общеобразоват. подготовки уч-ся, проф-е курсы на подготовку выпускников к проф. образованию, Э.к. на удовлетворение индивид образовательных потребностей и склонностей кажд уч-ся. Специфика содержания эл курсов по информатике опред-ся рядом факторов: 1. интенсивный характер межпредметной связи инф с другими уч. предметами, широкое исп-ие понятийного аппарата, методов и средств при изучении всех предметов. 2. значение изучения инф для формирования ключевых компетенций выпускника совр. школы, приобретения образов-ых достижений востребованных на рынке труда. 3. исключительная роль изучения информатики в формировании современной научной картины мира, к-ая может сравниться по значимости только с изучением физики.

4. интегрирующая роль информатики в содержании общего образ-ия человека, позволяющая связать понятийный аппарат естественных, гуманитарных и филологических уч-ых дисциплин.

Типлогия эл курсов. 1. эл курсы, явл-ся «надстройкой» профильных курсов и обеспечивают повышенный уровень изучения того или иного учебного предмета. Напр, Курс по сетевым технологиям и информационным основам управления. 2. курсы, формирующие спец. ЗУН-ы, к-ые выходят за рамки образ-ых задач профессионального обуч-ия. Напр, Математич основы информатики. 3. Эл курсы могут обеспечивать межпредметные связи и дать возм-ть изучать смежные уч. предметы на профильном уровне. напр, Учимся проектировать на компе. Комп-ое моделир-ие, комп-ая графика. 4. Замена факультативов и кружков. Это курсы, к-ые не несут общеобр-ой нагрузки и не явл ориентированными на опред-ую специализацию. Напр, Курсы по подготовке к олимпиадам по программ-ию, по подготовке к сдаче ЕГЭ. 5. Применение инф в других предметных профилях: биологии, экономике, филологии. Такие курсы носят внепредметный характер. Отличие элективных курсов от факультативов и кружков. факультатив нацелен на расширение общего кругозора учащихся в данной предметной области, а Э.к. ориентирован на предпроф. подготовку. главная задача кружков-мотивационная: привить устойчивый интерес к той или иной предметной области к изучению которой проявляет склонности и способности уч-ся. для кружка характерно быстрая сменяемость тем, акцент на занимательность материала или его соревновательный характер. кружковая работа по информатике эффективна в 1-6 кл, факультативы 7-9, элективные курсы 10-11.