- •1.Сущность мировоззрения. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия.
- •2. Структура философского знания
- •4.Религиозная, философская и научные картины мира.
- •5.Становление диалектики в античной философии(Гераклит и элеаты).
- •6.Досократовская философия
- •7. Философия Сократа
- •8.Идеалистическая философия Платона: теория идей, теория познания и диалектика.
- •9. Основные черты философии Аристотеля.
- •10. Специфика средневековой философии.
- •11. Философия ф.Аквинского.
- •12. Натурфилософия эпохи возрождения.
- •13. Эмпиризм в философии Нового Времени
- •14.Естественнонаучные и философские взгляды Канта.
- •16.Антропологический материализм л. Фейербаха
- •17. Марксизм
- •19.“Философия жизни”. Ф.Ницше. А.Бергсон. О.Шпенглер
- •20. Экзистенциальная философия.
- •21. Неопозитивизм.
- •22.Герменевтика - метод понимания культуры.
- •23.Основные черты и проблемы русской философии 19 - начала 20 в.
- •24 Понятие бытия и его развитие как исходной категории философии. Специфика человеческого бытия.
- •25.Определенное бытие, его уровни и виды
- •26.О субстанции бытия
- •27.Становление и развитие философской категории “материя”. Диалектико - материалистическое определение материи.
- •28.Движение, пространство и время в философии
- •29. Основные категории и принципы диалектики
- •30. Чувственное и рациональное познание.
- •31.Научное познание, ее специфические признаки. Научное и обыденное познание. Критерии научности.
- •32 Субъекты и объекты познания.
- •33.Проблема сознания в философии и естествознании. Сущность сознания. Проблема идеального
- •34. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание
- •35.Понятие науки.
- •36.Принципы научного познания.
- •37. Будущее человечества: прогнозы и перспективы.
- •38. Проблема истины в философии и науке.
- •39.Типология аксеологических концепций:
- •40. Структуре познавательного процесса
- •41.Человек, индивид, личность.
- •44.Формы гуманистического сознания
- •48.Формационная и цивилизационная концепция общественного развития
- •49.Культура и цивилизация
- •50.То такое ценность? почему только в хх веке появилось учение о ценностях?
- •51.Мораль
- •52.Основные эстетические категории: прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное. Трагическое и комическое.
- •53. Культура как атрибут общественного человека, его жизнедеятельности.
- •53. Философское понятие культуры
- •55. Научно - техническая революция, ее сущность и современный этап развития.
- •56. Глобальные проблемы современности
39.Типология аксеологических концепций:
АКСИОЛОГИЯ (греч. axia — ценность, logos — слово, учение) — философская дисциплина, занимающаяся исследованием ценностей как смыслообразующих оснований человеческого бытия, задающих направленность и мотивированность человеческой жизни, деятельности и конкретным деяниям и поступкам.
На первый план проблема ценностей вышла в 60-80-е годы XIX века под названием теория ценностей или аксиология - как философское учение о природе ценностей, их месте в реальности и о структуре ценностного мира, т.е. о связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами и структурой личности. Время возникновения аксиологии - это время расщепления в сознании понятия бытия на два элемента: реальность и ценность, где ценность начинает выступать как объект разнообразных человеческих желаний и устремлений. Главная задача аксиологии - показать, как возможна ценность в общей структуре бытия и каково ее отношение к "фактам" реальности.
Отношение науки и ценности противоречиво. Существуют два крайних направления. Первое когда наука отлучается от мира ценностей гуманитарной, если не вообще культуры. Другая крайность видит в науке, ее понятиях и принципах одни только ценности, не различает должным образом фактуальные (факт) и ценностные суждения. Одна из самых репрезентативных концепций "воздержания от оценки" принадлежит Максу Веберу. Наука для немецкого мыслителя едина, везде - и в естествознании, и в обществознании (истории, социологии) - действуют одни и те же критерии научности, восходящие в конечном счете к каузальному объяснению. Самое большее, что может оценка, - это указать, и то очень приблизительно, направление поиска причинных объяснений. Наука, по Веберу, должна быть ценностно нейтральной, свободной от оценок. При этом защищаются: научная мысль - от "несанкционированного" вторжения идеологии, религии, политики, а университетское преподавание - от кафедральных демагогов, несущих в аудиторию не истины (строгое научное знание), а свои мировоззренческие взгляды, партийно-политические пристрастия, вообще "практические советы" (разговоры "за жизнь").
Наука не может функционировать вне общества, общественного контекста, безусловно насыщенного ценностями. Да, это контекстуальные, "внешние" по отношению к науке ценности. Но можно говорить и об "интекстуальных", внутренних, собственно научных ценностях, той же истине, критичности, интеллектуальной честности и т.д. Истина - это не только соответствие мыслей действительности. Особенно велика роль ценностей и оценок на переломных этапах развития науки, когда приходится искать совершенно новые решения, выбирать между конкурирующими подходами, намечать направления дальнейших исследований. Оценки незаменимы и при определении того, чем можно и чем нельзя заниматься в науке (нельзя ставить, например, эксперименты на людях, клонировать человека - пусть пока), а также при общественной экспертизе практического применения научных исследований (нельзя, к примеру, использовать какие-то мирные разработки в военных целях). Ценности и оценки являются важным фактором внутренней детерминации науки. Они помогают наладить и успешно вести научное исследование.