Классификация задач и методов их решения
Окончание табл. 2
Часто также используется параметрический t – критерий Стьюдента для проверки гипотез о случайности различия (сходства) параметров и для оценки значимости коэффициентов корреляции, использующихся в корреляционном анализе.
Нашли свое место в работах исследователей также кластерный и факторный анализ.
Способы представления результатов обработки количественных данных зависят от применяемых методов обработки и весьма разнообразны [5, 7, 19, 21, 22, 23, 25].
Формулы должны быть выполнены во встроенном редакторе MS Equation Editor.
Пояснения значений символов и числовых коэффициентов приводят непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Уравнения и формулы, значения каждого символа и числового коэффициента выделяют из текста в отдельную строку. Первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия. Выше и ниже каждой формулы или уравнения оставляют не менее одной строки. Формулы в работе нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.
Основное требование: количественные данные должны учитывать пределы точности измерения показателей, зависящие от способов регистрации и обработки (должны быть сведения об уровнях значимости, достоверности сходства и различий).
Приведем пример представления количественных результатов в тексте: «Разброс показателей по группам: в первой группе счастливыми себя считают 52%, во второй – 21%».
«Средний показатель по тесту 21,5, стандартное отклонение 4,9».
«Испытуемые с разным уровнем интеллекта имеют разный процент правильных ответов (критерий Крускала – Уоллиса Н = 8.79, р = 0.032)».
«Результаты показывают, что количество людей, способных на рискованные действия, больше в столичных городах (различия значимы: χ2 =48,62, р<0.005)».
«В целом коэффициент корреляции Спирмена оказался статистически незначимым (r = – 0,03, р < 0.05)».
t-критерий Стьюдента для разных сравнений показал, что этот эффект статистически значим (р = 0.015)».
«Был обнаружен высоко значимый эффект совместного влияния факторов «Самооценка» и «Комфортность» на процент правильных ответов (F (2,70) = 5,78, р = 0.005)».
«Проведенный кластерный анализ результатов позволил выделить 3 блока кластеров. Первый блок составляет кластеры… В нем выделяется ядро (2 внутренних кластера), к нему примыкают…»
«В результате факторного анализа было выделено 4 фактора:
1-й фактор является биполярным, объясняет 49,5% общей дисперсии и включает следующие признаки:
упорный 0.75
собранный 0.73
решительный 0.69
волевой 0.65
общительный 0.64
бесхарактерный -0.55
Другой способ представления количественных данных – таблица. Образцы таблиц см. в Приложении 3 (таблицы 5 – 11).
Помимо таблиц, для наглядности используются различные способы графического представления результатов.
Образцы см. в Приложении 4 (рис. 4 – 11).
2.5. Оформление выводов и заключения
Общие требования к оформлению выводов:
– выводы должны содержать новое знание, которое отсутствовало до проведения исследования;
– последовательность выводов определяется логикой работы;
– выводы следует формулировать самостоятельно, не допуская цитирования изученной литературы;
– в выводах должно быть отражено решение каждой задачи, поставленной в исследовании;
– если в исследовании получены ответы на вопросы, которые не были поставлены до его проведения, они также должны присутствовать;
– в выводах должна быть оценка того, насколько удалось продвинуться в разрешении проблемы;
– в выводах указываются как положительные, так и отрицательные результаты;
– число выводов не должно быть слишком велико (5-6);
– выводы должны быть пронумерованы;
– под каждый вывод выделяется один абзац.
Общие требования к оформлению заключения:
– в заключении должна содержаться итоговая оценка проделанной работы в обобщенном виде, должны быть сделаны обобщающие выводы;
– заключение по объему должно быть небольшим, в несколько страниц;
– не рекомендуется пересказывать содержание работы и повторять выводы;
– возможно описание перспектив дальнейшего исследования и практических предложений, сделанных на основе полученных результатов.