- •Раздел 1. Общие основы педагогического мастерства
- •Введение. Самопознание – путь к самосовершенствованию. В результате изучения темы студент должен:
- •Педагогическая деятельность, технологии, мастерство. В результате изучения темы студент должен:
- •Внимание и наблюдательность в педагогическом процессе. В результате изучения темы студент должен:
- •Профессионально-педагогические особенности воображения учителя. В результате изучения темы студент должен:
- •Элементы актерского мастерства в педагогической деятельности.
- •Мастерство речи учителя.
- •Мастерство педагогического общения. В результате изучения темы студент должен:
- •Раздел 2.Психолого-педагогические основы взаимоотношений педагога и воспитанников в педагогическом процессе
- •Особенности общения педагога с учащимися разного возраста. В результате изучения темы студент должен:
- •Культура педагогического общения. В результате изучения темы студент должен:
- •Основы мастерства индивидуального воздействия. В результате изучения темы студент должен:
- •Игра в педагогическом процессе. В результате изучения темы студент должен:
- •Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. В результате изучения темы студент должен:
- •Раздел 3. Методика воспитания школьников и воспитательной деятельности педагога
- •Система воспитательной работы классного руководителя. В результате изучения темы студент должен:
- •Планирование воспитательной работы. В результате изучения темы студент должен:
- •Воспитательное дело: формы, организация, планирование, анализ. В результате изучения темы студент должен:
- •Работа классного руководителя с родителями. В результате изучения темы студент должен:
- •Основы профессионального самообразования педагога. В результате изучения темы студент должен:
- •Словарь терминов
- •Персоналии Зарубежные
- •Отечественные
- •Наши современники
Элементы актерского мастерства в педагогической деятельности.
В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
о взаимосвязи театральной и школьной педагогики;
об элементах психофизической техники;
о мимической, пантомимической выразительности.
Знать:
вербальные и невербальные средства общения в деятельности педагога.
Уметь:
устанавливать межличностное пространство, дистанцию, направленность общения.
Лекция 7
Мастерство речи учителя.
В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление о
значении техники речи;
условиях эффективности речи учителя.
о развитии навыков правильного дыхания, голосообразования, дикции;
культуре речи.
Знать:
основы техники речи, средства выразительности речи;
особенности речи педагога;
распространённые дефекты речи и методику их исправления;
механизмы голосообразования.
Уметь:
владеть техникой речи, голосом, интонацией;
воздействовать на личность и коллектив;
выбирать средства речевого благозвучия.
Лекция 8
Мастерство педагогического общения. В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
о коммуникативных способностях педагога;
о методике оценки коммуникативных способностей учителя.
Знать:
основные функции общения, структуру, уровни;
стили и модели общения;
способы овладения педагогическим общением.
Уметь:
выстраивать индивидуальный стиль общения педагога и влиять на обучение, воспитание и развитие личности;
выражать свои мысли точно и лаконично;
проводить тренинг речевого аппарата.
Раздел 2.Психолого-педагогические основы взаимоотношений педагога и воспитанников в педагогическом процессе
Каждый начинающий специалист должен обязательно владеть искусством общения, так как педагогическое воздействие и взаимодействие основано на законах правильного общения, умения выслушать, найти контакт с воспитанником и учащимся, показать ему пример правильного и грамотного общения.
Лекция 9
Особенности общения педагога с учащимися разного возраста. В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
об учете педагогом возрастных особенностей школьников в процессе совместного общения;
о позиции педагога в общении с детьми разного школьного возраста;
о мировоззренческой культуре педагога, как основе общения;
о подходах к проблемам общения А.С.Макаренко. В.А.Сухомлинского, В.А.Кан-Калика, А.В.Мудрика, Е.Н.Ильина и др.;
об общении;
о педагогическом общении;
об индивидуальном стиле общения педагога.
Знать:
проблемы общения в работах классиков педагогики и психологии;
технику общения;
способы достижения взаимопонимания;
стили общения, влияние стилей общения педагога на взаимоотношение в детском коллективе и коллективе взрослых: коллег, родителей.
Уметь:
выстраивать взаимодействие с учащимися в системе субъект-субъектные отношения;
вести диалог.
Лекция 10
Культура педагогического общения. В результате изучения темы студент должен:
Иметь представление
об основных компонентах культуры педагогического общения и способы ее формирования;
о педагогическом такте как проявление профессиональной культуры учителя;
о педагогической этике, такте – умении педагога устанавливать целесообразный тон и стиль в отношениях «человек – человек»;
об аргументах как логике доказательств в педагогическом процессе;
о мастерстве педагога устанавливать отношения, сотрудничестве, взаимодействии с родителями детей.
Знать:
функции общения;
структуру педагогического общения;
общие этические принципы и характер делового общения (официальные и неофициальные формы общения);
формы убеждения - словесная форма внушения.
Уметь:
применять убеждение и внушение – умение воздействовать на детей через систему словесных доказательств;
соотносить характер взаимодействия с учащимися с уровнем общей человеческой культуры.
Лекция 11