Основы мастерства индивидуального воздействия. В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление

• о внушении и убеждении в системе коммуникативного воздействия;

• об общих психолого-педагогических требованиях к убеждению;

• об условиях эффективности убеждающего воздействия учителя;

• о педагогическом внушении и условиях его эффективности;

• о взаимосвязи внушения и убеждения;

• о вербальном творчестве;

• о мимике и её значении в общении, получении информации о собеседнике, пантомимике, жестикуляции;

• о межличностном пространстве, дистанции, плоскости, угле, направленности общения.

Знать:

• перестройку ложных убеждений, ее приемы;

• стили речи педагога;

• понятия: такт и педагогический такт;

• барьеры, препятствующие общению, стили общения.

Уметь:

• выстраивать разумную требовательность к ребёнку в сочетании с уважением к нему.

Лекция 12

Игра в педагогическом процессе. В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление о

• о роли игры в развитии личности ребенка;

• об особенностях детской игры;

• о педагогическом руководстве игрой.

Знать:

• виды игр;

• специфические особенности предъявления педагогических требований в игре;

• позиции педагога в игровом педагогическом процессе;

• ролевые игры учащихся разных возрастных групп.

Уметь:

• выстраивать роль учителя в организации игровой деятельности в учебном процессе;

• применять игровые технологии.

Лекция 13

Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление

• о проявлении конфликтов в педагогической деятельности;

• о причинах возникновения и формах проявления конфликтов;

• о конфликтных отношениях учителя и класса;

• способах разрешения педагогических ситуаций и конфликтов;

• о формах конфликтов: противостояние, противоборство, разногласие, противодействие, разъединение;

• о конфликтно-стрессовых ситуациях;

• об этике и конфликтах;

• о конфликтах, вызываемых бестактностью педагога;

• о конфликтах в ходе дидактического взаимодействия.

Знать:

• понятие конфликта, как столкновении, отражающего создавшиеся противоречия;

• виды, структуру, стадии протекания конфликта;

• содержание, формы конфликтов и способы их разрешения;

• классификации конфликтов: бытовые, детские, профессиональные, психологические и др.;

• виды внушения.

Уметь:

• предъявлять педагогические требования;

• предупреждать конфликты;

• разрешать проблему межличностных конфликтов в классном коллективе;

• разрешать ситуации и конфликты с учениками разного возраста и их родителями;

• находить для взаимодействия разные способы: вербальные и невербальные;

• сочетать требовательность с уважением к ребёнку;

• дифференцировать понятие «педагогическое требование» и понятия «подавление», «авторитаризм», «принуждение»;

• аргументировано убеждать и доказывать.

Результатом изучения данного раздела станет начало формирования у студентов понимания видов общения, его функций, возможностей воздействия на воспитанника в процессе грамотно выбранного варианта общения с учётом его индивидуальных особенностей.