7. Рефлексия

Какую учебно-профессиональную цель поставил (а) в начале педагогической практики?

Насколько удалось достичь поставленной цели в ходе педагогической практики?

Что для вас было важным в педагогической практике?

Что для вас явилось новым в ходе педагогической практики?

Что стало понятным и чему научились в ходе педагогической практики?

Что понравилось в ходе педагогической практики?

Что не понравилось в ходе педагогической практики? Почему?

Что удалось в период педагогической практики?

Что не удалось в период педагогической практики?

Что было трудным в период педагогической практики?

Кого бы хотели поблагодарить за оказанную в период педагогической практики помощь?

Какую оценку поставили бы вы себе за педагогическую практику? Почему?

На будущей практике мне бы хотелось

8. Общие выводы по практике (краткий самоанализ):

Приложение 1

Требования, предъявляемые к конспекту урока (по в.А. Щеневу, с изменениями)

Элементы урока	Содержание требований
Цели	1. Каждый урок географии должен быть целенаправленным. Его цели должны предусматривать обучение, воспитание и развитие школьников. 2. Урок должен обеспечивать тесную связь с жизнью. 3. Урок должен способствовать развитию интереса к географической науке и географическим знаниям.
Содержание	1. Содержание урока должно соответствовать требованиям к уровню подготовки выпускников государственного образовательного стандарта, требованиям программы. 2. Содержание должно быть научным, обеспечивать усвоение основ географической науки, знакомить с ее современными проблемами. 3. В уроке нужно отразить основные методические принципы обучения географии.
Методы учебной деятельности учащихся	Методы обучения географии должны обеспечивать: 1) развивающий характер обучения; 2) проблемный подход к обучению; 3) активную познавательную деятельность школьников; 4) эмоциональность урока; 5) единство мысли и чувства. Методы обучения должны предусматривать: 1) использование различных источников географических знаний, современных технических средств обучения; 2) использование различных заданий на применение знаний на практике; 3) учет индивидуальных особенностей обучающихся; 4) изложение нового материала, которое должно быть доступным и посильным, разнообразным по форме.
Структура урока, его организация	1. Урок географии должен: а) быть логической частью темы или раздела; б) предусматривать различные способы изучения нового материала, закрепления предметных знаний и умений; в) обеспечивать текущее и обобщающее повторение знаний и умений по географии; г) обеспечивать формирование и развитие общих учебных умений, навыков и способов деятельности. 2. Необходим систематический контроль за усвоением знаний, умений и навыков по предмету. 3. Построен в логике используемой педагогической технологии, доминирующего метода обучения.

Приложение 2

Схема психолого-педагогического анализа урока

1. Цели и задачи урока.

• Тема урока, ее место в содержании учебного курса.

• Цели урока, которые перед собой учитель.

• Цель урока, которую учитель ставит перед обучающимися.

2. Предварительный анализ содержания учебного материала и организации урока.

• Знания и умения, необходимые ученику для усвоения нового материала.

• Психические качества, необходимые для правильного восприятия, понимания и запоминания материала.

• Возрастные и индивидуальные особенности учащихся данного класса, которые необходимо учитывать при организации урока.

• Распределение различных этапов урока по времени и обоснование необходимости каждой части урока.

3. Конспект урока.

• Время проведения урока и время, отведенное на каждый этап урока.

• Действия и поведение учителя.

• Действия и поведениеобучающихся.

• Элементы психологического анализа урока (психические качества, проявляющиеся или развивающиеся на уроке).

• Достоинства, недостатки урока, замечания.

4. Анализ урока.

• Настраивание учащихся на работу и включение в нее.

• Организация и развитие познавательной деятельности обучающихсяна уроке (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения).

• Организация общения на уроке.

• Воспитательные моменты урока.

• Контроль и оценка деятельности обучающихся.

• Обучение технике учебной работы.

• Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

5. Результаты урока и выводы.

• Степень достижения целей урока.

• Показатели, по которым можно об этом судить.

• Причины невыполнения поставленных задач.

• Достоинства и недостатки урока.

Приложение 3

Схема анализа внеклассного мероприятия

1. Тема, цель, место данного мероприятия в системе воспитательной работы класса.

2. Методика его подготовки: разработка плана, распределение поручений между обучающимися класса, методы руководства и контроля за работой школьников.

3. Соответствие содержания занятия и методики его проведения возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

4. Уровень дисциплины, активности школьников, их отношение к данному виду мероприятия.

5. Удачи и неудачи, трудности в его организации и проведении, их причины.

6. Вывод практиканта об уровне своей теоретической и практической подготовки, полученной в университете.

7. Определите собственный уровень сформированности основных педагогических умений (поставьте в соответствующей колонке знак «+»):

Основные педагогические умения	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Диагностические
Целеполагание
Организаторские
Коммуникативные
Аналитические