- •5.1 Человек, межличностные отношения. Человек, индивид, личность
- •5.2. Потребности и способности человека.
- •3. По субъектам (носителям потребностей):
- •4. По объекту (т.Е. Предмету, на который они направлены):
- •5. По сферам деятельности:
- •5.3.Поведение.
- •5.4 Личность, ее социализация и воспитание.
- •5.5. Свобода и ответственность личности
- •5.6 Деятельность человека, ее основные виды
- •6.1 Познание.
- •6.2. Сознание. (мировоззрение и самосознание).
- •6.1 Формы (уровни) познания: чувственное и рациональное, истинное и ложное.
- •6.2 Истина и ее критерии
3. По субъектам (носителям потребностей):
индивидуальные, групповые, коллективные и общественные;
4. По объекту (т.Е. Предмету, на который они направлены):
материальные, духовные, этические и эстетические;
5. По сферам деятельности:
труда, общения, рекреации (отдыха, восстановления работоспособности) и экономические потребности.
Способность — это индивидуальная особенность личности, являющаяся субъективным условиям успешного осуществления определенного рода деятельности.
Это психические качества человека, его потенциал, заложенный природой - обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности. Высокий уровень развития способностей выражается понятиями таланта и гениальности.
Способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам – приобретенным качествам;
Значение способностей: благодаря своим способностям люди могут изменять свой социальный статус. Например, математически одаренный мальчик, родившийся в семье рабочего, становиться профессором, доктором физико-математических наук, читает лекции по всему миру.
Классификация способностей:
- способность, талант (особые способности), гений (выдающиеся, уникальные способности).
5.3.Поведение.
ПОВЕДЕНИЕ ~ присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней психической активностью.
К фактам поведения относятся: 1) все внешние проявления физиологических процессов, связанных с состоянием, деятельностью и общением людей — поза, мимика, интонации и пр.; 2) отдельные движения и жесты; 3) действия как более крупные акты поведения, имеющие определенный смысл; 4) поступки — еще более крупные акты, как правило, имеющие общественное, социальное значение и связанные с нормами поведения, отношениями, самооценкой, и пр.
Поведение изучается не только психологией, но и другими биологическими и социальными науками, а в определенных аспектах — и кибернетикой.
Главное в поведении — отношение к моральным нормам. Единица анализ поведения — поступок.
Принято различать пять уровней поведения — от таких врожденных стереотипных форм адаптации, как таксисы и рефлексы (и, в некоторых отношениях, поведение инстинктивное) до приобретенных, модифицируемых форм, связанных с мышлением.
Относительная роль каждого из этих уровней у животных разной степени развития такова: 1) таксисы — их проявление максимально у простейших, средней степени — у червей и насекомых и сходит на нет уже у примитивных млекопитающих; 2) рефлексы — их проявление неясно у простейших, максимально у кишечнополостных, среднее у червей и насекомых и понемногу сходит на нет у животных более высокой степени развития, однако даже у человека не исчезает полностью; 3) поведение инстинктивное — его проявление едва намечается у кишечнополостных, достигает максимума у насекомых, средней степени — у птиц и низших мелекопитающих и близко к нулю у человека; 4) научение - его проявление намечается у червей, средней степени — у рыб, амфибий, рептилий и достигает максимума у приматов и человека: 5) деятельность рассудочная — ее проявление намечается у примитивных млекопитающих, далее возрастает, резко — на ступени высших приматов и достигает максимума у человека.