Тема 9 этапы развития российской психологии в советский и современный периоды

Содержание раздела:

Общая ситуация в стране после революции 1917 г. и развитие психологии. Отношения государства и научной интеллигенции. Революция и психология.

Развитие советской психотехники. Деятельность психотехников в Беларуси.

Развитие советской педологии. Методологические дискуссии 20-30-х гг. в советской психологии. Развитие психоанализа в СССР. Трагедия прикладной психологии в СССР. Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку теоретико-методологических основ общей психологии.

Организационно-структурное развитие советской психологии в годы Второй мировой войны. Расширение географии психологических центров. Тематические планы научно-исследовательской и научно-практической работы психологических центров в годы войны. Исследования и практические разработки по восстановлению боеспособности раненых.

Психология и физиология: дискуссии о предмете психологии в 50-е - 60-е гг. XX в.

Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х до конца 80-х годов. Формирование новых направлений и отраслей психологии.

Тенденции интеграции психологических исследований, комплексный и системный подход в современной психологии.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1. Особый путь развития психологии в 20-е г.г.

2.Влияние марксизма на советскую психологию

3. Разгром педологии, рефлексологии, реактологии

4. Советская психология послевоенного периода

5. Состояние современной психологии в России

6. Психология в Республике Беларусь

Развитие психологии в России в советский период приобрело действительно драматический характер. В условиях тоталитарного режима культивировалась версия об "особом пути" марксистской психологии как "единственно верной" отрасли знания. На этот путь она вступила в начале 20-х гг. и на протяжении нескольких десятилетий не имела возможности свернуть с него. Все факты и концептуальные построения советских психологов 20 - 50-х гг. должны рассматриваться с учетом данных обстоятельств.

Только к концу 50-х гг. появляются признаки того, что психология в СССР получила возможность развиваться в общем контексте мировой науки. Железный занавес, ограждавший отечественную психологию от мирового научного сообщества, если не исчез, то приподнялся. Советские ученые начали участвовать в международных конференциях и конгрессах (на протяжении двадцати лет подобное было невозможно), переводились книги зарубежных психологов, оказалось возможным развивать отрасли науки, которые считались заведомо реакционными (к примеру, социальную психологию), стали впервые за многие годы доступными книги Л.Выготского, М.Басова, П.Блонского и других.

1. Особый путь развития психологии в 20-е г.Г.

До Октябрьского переворота у российской психологии, имевшей су­щественно значимые естественнонаучные традиции и интересные философс­кие разработки, не было принципиальных отличий от развития науки на Западе. Были все основания рассматривать отечественную науку как один из отрядов мировой научной мысли. Вместе с тем, отражая специфику социальных запросов России, психология в нашей стране отличалась рядом особенностей:

1. Философам-психологам, стоявшим на позициях идеалистической философии (А.И. Введенский, Л.М. Лопатин, И.О. Лосский, С.Л. Франк и др.), противостояло естественнонаучное направление ("объективная психология", или "психорефлексология", В.М.Бехтерева, "биопсихология" В.А.Вагнера), развившееся в тесной связи с идеями И.М.Сеченова.

2. Получила развитие экспериментальная психология (А.Ф. Лазурский, А.П. Нечаев и др.), видную роль в ее становлении сыграл организатор Московского психологического института Г.И.Челпанов, тяготевший в общетеоретических построениях к идеалистической психологии ("Мозг и душа", 1910).

3. В первые годы после Октябрьского переворота в психологической науке ведущую роль играло естественнонаучное направление, провозглашав­шее союз с естествознанием (биологией, физиологией, эволюционной тео­рией) и выступавшее с идеями построения психологии как объективной на­уки. В развитии этого направления важнейшее место принадлежало учению И.П.Павлова о высшей нервной деятельности. В работах В.М.Бехтерева и К.Н.Корнилова определились черты ведущих направлений психологии тех лет - рефлексологии и реактологии.

На 1-м Всероссийском съезде по психоневрологии (1923) в докладе Корнилова впервые было выдвинуто требование применить марксизм в пси­хологии, что явилось началом идеологизированной "перестройки" психоло­гической науки. Вокруг Московского психологического института, возг­лавляемого с 1923 г. Корниловым, группировались молодые научные работ­ники, стремившиеся реализовать программу построения "марксистской пси­хологии" (Н.Ф.Добрынин, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия и др.); видная роль среди них принадлежала Л.С.Выготскому. Эти психологи испытывали значительные трудности при определении предмета психологии: в реактологии и рефлексологии сложилась механистическая трактовка ее как науки о пове­дении.

Уже в начале 20-х гг., став объектом жесткого идеологического прессинга, психология в советской России обрела черты, которые не могут быть поняты без учета политической ситуации, в которой оказались как теоретики, так и практики психологии. То, что произошло с психологией в 20-е гг., выступило в качестве своего рода прелюдии к ее дальнейшему репрессированию:

• Первая волна репрессий ударила по психологии на рубеже 20-х - 30-х гг. и сопровождалась физическим уничтожением многих ученых (Шпильрейн, Ансон и др.). Середина 30-х гг. имела своим апофеозом объявление педологии реакционной лженаукой, а психотехники "так называемой наукой". Была проведена жестокая чистка рядов психологов. Укоренилось подозрительное отношение к педагогической и детской психологии как отраслям науки и практики, "возрождающих педологию".

• Вторая волна репрессирования психологии пришлась на конец 40-х -начало 50-х гг.: борьба с "безродным космополитизмом" (погромные выс­тупления против С.Л.Рубинштейна и др.), попытки вытеснения психологии и замена ее в научных и образовательных учреждениях физиологией высшей нервной деятельности (ВНД). В результате на протяжении 30-35 лет в психологии сложилась своеобразная тактика выживания, которая учитывала систематический характер репрессий и во многом определялась ожиданием новых гонений. С этим связана демонстративная присяга психологов (как и представителей всех других общественных и естественных наук) на верность "марксизму-ленинизму".

Вместе с тем психологи стремились использовать то в марксистском учении, что могло послужить прикрытием конкретных исследований (главным образом связанных с разработкой психогносеологической и психофизической проблем, обращением к диалектике психического развития). Использовались взгляды и работы многих зарубежных психологов под видом их идеалогизированной критики.

Навязанные политической ситуацией специфические условия выживания сохранения кадров ученых и самой науки оказались основным препятствием на пути ее нормального развития. Это выразилось прежде всего в отказе от изучения сколько-нибудь значимых и актуальных социально-психологических проблем. До начала 70-х гг. исследования межличностных отношений и личности фактически исключались из научного обихода. Отсюда полное отсутствие работ по социальной, политической, экономической и управленческой психологии. Идеологическое табу уводило психологию в сторону от социальной практики и ее теоретического осмысления.

Используя метафору, можно сказать: в научном "кровотоке" возник идеолологический "тромб". В результате образовались обходные пути. Изучение личности заменяли идеологически нейтральные исследования типов высшей невной деятельности, темпераментов и способностей (Теплов, Мерлин, Небылицын и др.). Развитие личности путем "двойной редукции" было сведено к развитию психики, а последнее к развитию познавательных процессов памяти, внимания, восприятия, мышления и т.д). Фактически все наиболее заметные результаты работы видных психологов (А.Леонтьева, А.Смирнова, А.Запорожца, П.Зинченко, Д.Эльконина и др.) локализованы в сфере механизмов когнитивных процессов. Тактика выживания спасла психологию, позволив ученым внести значимый вклад в ряд ее отраслей. В то же время она во многом деформировала ее нормальное развитие.