Требования по оформлению отчёта
Отчёт оформляется в отдельной папке и сдаётся руководителю-психологу в установленные сроки. Титульный лист оформляется следующим образом:
Учреждение образования
«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
Кафедра психологии развития
ОТЧЁТ
по психологической части практики
студента (ФИО)_____________________________________________
_____________________________________факультета________курса
Форма обучения (очная, заочная)_______________________________
Место прохождения практики _________________________________
(район, школа, класс)
Сроки практики ________________________
Руководитель психологической части практики (ФИО)_____________
20___г.
1.2.3 Изучение мышления учащихся
Мышление – обобщенная и опосредованная форма отражения действительности в её связях и отношениях.
Мыслительные операции
анализ – расчленение объекта на составляющие части;
синтез – соединение различных частей, элементов, сторон объекта в единое целое;
сравнение – установление отношений сходства или различия;
абстрагирование – мысленное отвлечение от каких-либо частей или свойств предметов;
обобщение – объединение предметов или явлений по определенному признаку;
конкретизация – переход от общего к единичному, соответствующему понятию.
Виды мышления
1) по используемым средствам установления связей между предметами и явлениями:
наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними;
наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы;
словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями;
2) по характеру решаемых задач:
теоретическое
практическое
3) по степени новизны и оригинальности:
репродуктивное (воспроизводящее);
продуктивное (творческое).
Формы мышления
Понятие – одна из логических форм мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.
Суждение – одна из логических форм мышления, в которой устанавливается связь между двумя понятиями.
Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Умозаключение может выстраиваться двумя основными способами: индуктивным (движение мысли от общего к частному) и дедуктивным (от частного к общему).
1.2.3.1 Исследование аналитичности мышления
Цель исследования: определить уровень развития аналитичности индуктивного мышления в условиях ограниченного времени.
Материал и оборудование: бланк с рядами чисел, составленными по определенной закономерности (субтест № 6 шкалы Р. Амтхауэра), ручка и секундомер.
Процедура исследования. Это исследование экспериментатор может проводить как с одним испытуемым, так и с небольшой группой при условии, что каждый из них получит индивидуальный бланк с напечатанной таблицей числовых рядов и будет обеспечена полная самостоятельность решения. До начала исследования бланки должны быть положены перед участниками тестирования на хорошо освещенный стол лицевой стороной вниз, чтобы до подачи инструкции они их не разглядывали и не изучали. Бланк с напечатанной на нем таблицей рядов чисел выглядит следующим образом.
Бланк теста
Инструкция испытуемому: «На бланках, что находятся перед вами, напечатаны ряды чисел, которые расположены в определённом порядке. Попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждый ряд. Найдите число, продолжающее ряд в соответствии с закономерностью. Например:
2 4 6 8 10 12 14… В этом ряду каждое число на две единицы больше предыдущего. Следовательно, следующее число должно быть «16». В листе ответов в строке 1 запишите «16».
9 7 10 8 11 9 12... В этом ряду от первого числа «9» отнято 2, получено второе число «7». К «7» прибавлено 3 и получено третье число «10». От «10» снова отнято 2 и получено «8», к «8» снова прибавлено 3, получено «11» и т.д. Ответ: «10», так как от 12 нужно отнять 2. В листе ответов в строке 2 запишите «10».
Внимание! В некоторых заданиях придётся также умножать и делить.
На работу отводится 10 минут. Не задерживайтесь долго на одном ряду, если не можете правильно определить закономерность, переходите к следующему ряду, а останется время – вновь вернетесь к трудному для вас ряду чисел. Все ли вам понятно? Если нет вопросов, переверните листки. Начали!» По истечении 10 минут дается команда: «Стоп! Решение прекратить!»
Анализ полученных результатов. Обработка результатов проводится с помощью ключа – таблицы с готовыми ответами. В ходе обработки результатов подсчитывается количество правильно решенных испытуемым рядов.
Ключ для обработки результатов теста «Числовые ряды»
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|||||||||||
Ответ |
16 |
10 |
27 |
26 |
25 |
16 |
62 |
31 |
51 |
7 |
8 |
|||||||||||
№ |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
|||||||||||
Ответ |
12 |
2 |
13 |
42 |
9 |
13 |
71 |
15 |
17 |
63 |
14 |
Уровень развития аналитичности мышления определяется по количеству правильно решенных рядов чисел. Если испытуемый решил 14–15 рядов, то его аналитичность очень высокая или отличная; если 11–13 – высокая или хорошая; если 8–10 – аналитичность средняя или удовлетворительная; если 7–6 – аналитичность низкая или плохая; если 5 и менее, то аналитичность мышления очень низкая или очень плохая.
Аналитичность является важной характеристикой мышления, в данном случае – индуктивности мышления и способности оперировать числами. Она представляет собой главный компонент способности теоретизировать, находить причинно-следственные связи между явлениями, составляет основу общих способностей и необходима для успешного овладения человеком разными видами деятельности. Поэтому можно сопоставить результаты тестирования с успеваемостью по соответствующим предметам (математика, физика, химия и т.д.). При интерпретации результатов желательно учитывать особенности темперамента испытуемого, а также навыки работы с числами.