Предмет и фон восприятия

Фронтальный опрос - отв. 1 на фоне класса ученик - предмет воспр. ост. - фон.

Предмет и фон - динамичны - это объясняется переключением внимания воспринимающего с одного объекта на другой. Этот процесс ярко наблюдается в так называемых двойственных изображениях.

Например:

1. старая женщина молодая женщина	В зависимости от выделяемого контура предмета восприятие будет разным.
2. ваза, профиль

5. Константность - относительное постоянство воспринимаемой величины формы и цвета предметов при изменении расстояния ракурса, освещенности.

Константность восприятия - постоянство в восприятии, которое обуславливается знанием физических свойств предмета, а так же тем, что данный предмет воспринимается в кругу других известных человеку предметов.

Благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине.

Например: висящая на стене картина воспринимается одинаковой по величине при передвижении по комнате. Устройство нашего глаза напоминает оптический прибор, в котором художник является двояковыпуклой линзой.

Развитие восприятия у детей

Элементарные формы восприятия - рано в первые месяцы жизни ребенка по мере образования условных рефлексов на комплексные раздражители.

Развитие восприятия у детей отличается от более взрослых (возбуждение преобладает над торможением).

Для детского школьного возраста характерно в восприятии:

1. - малая детализированность восприятия;

2. - большая эмоциональная насыщенность (недостаток опыта -блестящее, яркое, движущееся - эмоциональные ориентировочные реакции) (не может отличить главное от несущественного).

3. - непосредственная связь восприятия с действиями (новое берет в руки, манипулирует с ним, выделяет его свойства).

4. - трудно, плохо представляет восприятие пространственных свойств предметов (необходима самостоятельность (в поведении)).

Надо раньше вводить понятие! Глазомер развивать!

5. восприятие времени затруднено (учить правильно употреблять понимание «вчера», «завтра», «раньше», «позднее»).

1. Существенную роль играет речевое общение со взрослыми

2. - место для развития восприятия имеет игра, в игре дифференц.

3. - роль свойства предметов и явлений.

4. - рисование, лепка (правильно передавать контуры предметов, где дети самостоятельно ставят перед собой задачу).

5. Важно! НАГЛЯДНОСТЬ обучения (лабораторные задания, экскурсии, иллюстрированный материал).

Развитием восприятия руководит учитель, воспитатель. Но! Только тогда достигнута цель, когда учащиеся ясно осознают задачу наблюдений.

Примерный план наблюдения за восприятием учащихся на уроке

Цель наблюдения: выяснить некоторые особенности восприятия младших школьников, проследить, как учитель организует восприятие детей.

1. Как проводилась подготовка учащихся к восприятию нового материала:

а) привлечение прежнего опыта и знаний;

б) возбуждение познавательных интересов;

в) побуждение учащихся узнать новое.

Какими способами пользовался учитель при проведении этой подготовки?

2. Какие условия были созданы учителем для обеспечения полного восприятия нового материала:

а) постановка задачи перед учащимися;

б) создание эмоциональных отношений к воспринимаемому;

в) возбуждение интереса;

г) привлечение внимания.

3. Как учитель руководил восприятием наглядных пособий (предметов, картин, таблиц). Каково значение вопросов учителя для существующего восприятия.

а) какую роль конкретно играли вопросы учителя;

б) на что они были направлены.

4. Какими средствами пользовался учитель для выделения главного в воспринимаемом.

а) интонация голоса;

б) вопросы;

в) запись на доске, в тетради;

г) зарисовки.

5. Какие особенности восприятия учащихся наблюдались:

а) где и в чем проявилась расчлененность восприятия;

б) как выделялось учащимся главное;

в) устанавливалась ли связь между отр. частями восприятия.

1.11 Чувственное познание. Восприятие.

1.11.1. Задание на размышление.

Как вы усвоили тему? Проверьте себя.

1. Что общего и различного между ощущением и восприятием?

2. Какое влияние на восприятие оказывает наш прежний опыт?

3. Какие виды восприятия Вы знаете?

4. Раскройте особенности восприятия одним человеком другого человека или других людей.