Роль осязания и слуха при образовании числовых представлений ребенка

Признавая, что усвоение числовых представлений и соотношений должно совершаться наглядным путем, мы должны задать себе вопрос, какие внешние чувства, помимо зрения, должны участвовать при формировании этих представлений. Ребенок основательно познакомится с предметом только тогда, когда он не только рассмотрит его, но и ощупает, взвесит, понюхает, прислушается к издаваемому им звуку, постигнет его вкус. При образовании числовых представлений кроме зрения, следует привлекать чувство осязания, слуха к работе.

ЗАДАЧА № 17: Осязательное восприятие числа.

Ребенку предлагается несколько предметов, которые он должен ощупывать в мешке, сосчитать. На столе камешки или бобы кучками. Ребенок пересчитывает кучку за кучкой закрытыми глазами и отмечает каждую кучку карточкой с соответствующим числом. Полезно пособие – доска с рядами выпуклых неподвижных кнопок. Ребенок сосчитывает без участия глаз число кнопок в каждом ряду, ведя по ряду пальцем.

ЗАДАЧА № 18: Слуховое восприятие числа.

Кто-нибудь из детей ударяет определенное число раз ноту на рояле. Его товарищи, имеющие мешочки с 10 камушками, отсчитывает соответствующее число и вынимает их на стол. По окончанию игры число камешек проверяется. Кто ошибся, считает до 10.

ЗАДАЧА № 19: Мгновенное зрительное восприятие числа.

Упражнение в навыке мгновенного схватывания числа. В руку берется несколько тождественных мелких предметов; цветных шариков, камешков и т.д. Разжимается на короткое время кулак, ребенку предлагается сказать, сколько на ладони предметов. Чем больше предметов, тем дольше следует держать ладонь разжатой (более 5-6 предметов дети схватывают в исключительных случаях).

Числовые фигуры могут быть:

ЖЖ ЖЖ Ж Ж ЖЖ Ж Ж Ж Ж ЖЖЖ Ж ЖЖ Ж

Ж; ЖЖ; Ж ; ЖЖ; Ж^ЖЖ ; ЖЖ; ЖЖЖ; Ж^ЖЖ ; ЖЖЖ; Ж Ж .

ЖЖ Ж Ж Ж^ЖЖ ЖЖЖ Ж ЖЖ Ж

ЗАДАЧА № 21: Палочки с орнаментом из написанных палочек.

Упражнение в сознательном счете и одновременно в написании элементов букв. Когда дети усвоили счет до 10, им предлагается писать палочки или другие элементы букв, разделяя их точками по одной, две, три. Работа эта упражняет детей в сознательном счете и развивает активную внимательность. Отсчитывая палочки, не делать ошибок, удается далеко не каждому. Дети вырезают полоски бумаги, на которых ими были изображены элементы букв и наклеивают их в виде орнамента на цветную бумагу, изготовляют оригинальные рамки для картинок и рисунков. Какое значение имеет такая работа для каллиграфического развития руки, для упражнения в сознательном счете и для развития активного внимания, понятно само собой.

ЗАДАЧА № 24: Таблица для усвоения соответствия числа и цифры.

На таблицах предметы от 1 до 10. К ним полагаются карточки с крупно отчетливо представленными на них цифрами в тех же пределах. Папка делится на 6 частей, на трех из них наклеиваются однородные мелкие картинки во множественном числе, животные, деревья, цветы, птицы, три остаются пустыми. Таблице соответствуют карточки с цифрами. Ребенок наклеивает карточки на соответствующие пустые отделения, против которых изображены 3 дерева, 6 бабочек. Картинки наклеиваются в беспорядке, для приучения ребенка считать предметы, сгруппированные и без системы.

ЗАДАЧА № 29: Сколько у кого ног?

На карточках напечатаны наименования различных животных, птиц, насекомых. Ребенок раскладывает их в виде вертикального столбика и кладет рядом с каждой из них карточку с цифрой определенного числа ног. Рядом с карточки со словами «змея», «червяк» кладет «0».

ЗАДАЧА № 31: Моложе и старше.

Заглавные карточки «старше» и «моложе». Под ними ребенок располагает парами все остальные: отец– сын, дядя– внук, дядя– племянник, собака– щенок и т.д. Пособие делают дети. Нарезаются небольшие карточки, на которых пишутся или наклеиваются печатные слова, связанные с предметами, которые подлежат сравнению.

Больше- меньше, выше- ниже, шире- уже, дороже- дешевле, короче- длиннее, тяжелее- легче, толще- тоньше, глубже- мельче, - эти задачи тождественны задаче «моложе- старше».

Переход к абстрактному счислению.

ЗАДАЧА № 41: Отвлеченные числа.

Первая коробка – полоски с цифрами:

1+1; 1+2; 1+3; 1+4; 1+5; 1+6; 1+7 и т.д. и цифрами 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Решить и подставить цифры-ответы.

Вторая коробка – 2+1; 2-1 и цифры 3 и 1 и т.д.

Десятая коробка – 10-1 и т.д.

ЛОТО.

Дети нарезают карточки и пишут 6+4, 9-2, 3+5, 8-2, 10-5. Этим шести карточкам соответствует таблица, детьми же изготовленная и разграфлена на 6 частей с цифрами 10, 7, 8, 6, 5. Число таблиц и карточек должно соответствовать числу участвующих в игре. Один из детей читает 4+2, остальные делают сложение этих чисел и ищут на карточке 6.

ЗАДАЧА № 52: Решение задач.

Ребенок берет карточку, читает условие задачи и решает, используя подвижные цифры.

ЗАДАЧА № 54: Что сколько стоит.

На карточках имена предметов, например: булка, тетрадь, карандаш, сахар и т.д. Рядом кладут цифру– цену.

ЗАДАЧА № 55: Задача.

Изготовляют карточку с вопросами: Сколько в неделе дней? Сколько месяцев в году? Сколько у телеги (машины) колес? Сколько в сутках часов? Дети связывают с соответствующими числами и ставят цифру.

ЗАДАЧА № 57: Геометрические формы.

Дети усваивают куб, шар, конус, цилиндр. Мы предлагаем делить круг или квадрат на 2 или 4 части, затушевывать особым цветным карандашом. Циркуль в широкое пользование. Понятие об углах: прямом, тупом и остом.