Тест на проверку способности саморегуляции.

Ответьте «да» или «нет» на вопросы, касающиеся самочувствия и настроения:

1. Вы всегда спокойны и выдержаны.

2. Ваше настроение , как правило мажорное

3. Во время занятия в аудитории и дома вы всегда внимательны и сосредоточены

4. Вы умеете управлять своими эмоциями

5. Вы всегда внимательны и доброжелательны в общении с товарищами и близкими

6. Вы легко усваиваете изученный материал

7. У вас нет вредных привычек, от которых хотелось бы избавиться

8. Вам не приходилось жалеть, что в какой-то ситуации вы вели себя не лучшим образом

Оценка результатов.

• Если на большинство вопросов вы ответили «да», то это свидетельствует о спокойствии, умении управлять собой или о завышенной самооценке.

• Если на большую часть вопросов вы ответили «нет», то это говорит о тревожности, неуверенности. Неудовлетворенности собой, самокритичности.

• Смешанные ответы (да и нет) указывают на умение видеть свои недостатки, а это первый шаг к самовоспитанию.

Лабораторное занятие № 6

Решение педагогических ситуаций

Цель:выработать и обосновать алгоритм решения педагогической ситуации

Теоретическая часть:

1. Особенности педагогических ситуаций. Педагогическая ситуация как элемент педагогической деятельности.

2. Виды педагогических ситуаций и их характеристика.

3. Способы анализа педагогических ситуаций. Разновозрастной подход в решении педагогических ситуаций. Примеры анализа педагогических ситуаций.

Ход занятия:

Форма : сюжетно-ролевая игра.

Студенты заранее подбирают педагогические ситуации по темам: обучение, воспитание, взаимодействие и сотрудничество, семья ученика, конфликт в классе, в школе

В аудитории данные ситуации с предлагаемым решением разыгрываются по ролям, а выбранная экспертная группа анализирует правомерность решения данной педагогической ситуации, обосновывает ее алгоритм решения.

Творческие задания:

1. Подобрать 1-3 педагогические ситуации (из литературы или из собственного опыта);

2. Решить эти ситуации (могут быть варианты решения) и заполнить таблицу:

«Трудности в решении педагогических ситуаций»:

Название трудности	Описание сущности трудности	Причины Трудности	Проявления трудности

Ход занятия:

1. Студенты разбиваются на микрогруппы

2. Каждой группе конверт с педагогической ситуаций и карточка –схема «Алгоритм решения педагогической ситуации»:

• Краткое изложение ситуации

• Определение действующих лиц ситуации (непосредственных и опосредованных)

• Дать характеристику каждого действующего лица (непосредственно и опосредованно действующих в ситуации)

• Решить ситуацию с точки зрения каждого действующего лица

• Суммировать решения и найти одно наиболее приемлемое. (оптимальное для исходных условий)

3. В течение 5-10 минут студенты решают ситуацию в соответствии с представленным педагогом алгоритмом

4. Студенты обосновывают пути решения педагогической ситуации

5. Студенты анализируют трудности, с которыми встретились при решении данной ситуации.