Карта экспертной оценки занятия

1. Учитель доступно объясняет задачи и цели урока	5 4 3 2 1	1. Учитель не формулирует задачи и цели урока
2. Учитель эффективно проводит проверку знаний и умений учащихся. Выставленные оценки аргументируются	5 4 3 2 1	Учитель не эффективно проводит проверку знаний и умений учащихся. Поставленные оценки не аргументируются
3. Педагог излагает материал логично и доказательно	5 4 3 2 1	Педагог излагает материал бессистемно, догматично
4. Педагог методически грамотно организует закрепление и обобщение пройденного материала	5 4 3 2 1	Педагог нечетко организует закрепление и обобщение пройденного материала
5. Содержание урока полностью отвечает требованиям программы, по которой работает педагог	5 4 3 2 1	Содержание урока не отвечает требованиям программы
6. Педагог в ходе урока эффективно использует методические и наглядные пособия, ТСО	5 4 3 2 1	Педагог слабо использует методические и наглядные пособия, ТСО
7. Учитель четко организует группу в начале занятия, поддерживает дисциплину на протяжении всего урока	5 4 3 2 1	Учитель слабо организует класс в начале урока, не в состоянии поддерживать дисциплину в ходе всего урока
8. Кабинет хорошо подготовлен к уроку: имеются все необходимые материалы, наглядные пособия и т.п.	5 4 3 2 1	Кабинет не подготовлен к уроку
9. Учитель хорошо распределяет время урока: поддерживает оптимальный темп, успевает всё делать до звонка	5 4 3 2 1	Учитель плохо распределяет время урока: темп слишком быстрый или медленный, план урока не согласован с его продолжительностью
10. Учитель уделяет необходимое время объяснению задания на дом	5 4 3 2 1	Учитель на уроке не успевает объяснить задание на дом
11. Педагог строит урок с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся (уровень развития, темперамент, интересы и т.д.)	5 4 3 2 1	Педагог не учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей
12.Педагог целенаправленно развивает психические процессы учащихся: внимание, память, воображение	5 4 3 2 1	Элементы урока не направлены на развитие психических способностей учащихся
13. Учитель использует различные приёмы, чтобы заинтересовать учеников предметом, развить их творческие способности	5 4 3 2 1	Учитель не прилагает усилий, чтобы заинтересовать учеников предметом
14. Учитель доброжелателен и тактичен в общении с учениками. На уроке царит комфортная психологическая атмосфера	5 4 3 2 1	Учитель бываетнесдержан или равнодушен к ученикам. На уроке ощущается напряженность, подавленность, неуважение к учителю

18 – 30 баллов – низкая;

31 – 67 баллов – средняя;

68 – 90 баллов – высокая.

Блок № 1. Х1 = 29 баллов.

Блок № 2. Х2 = 28,5 баллов.

Блок № 3. Х3 = 28,5 баллов.

В деятельности доминирует методический компонент (определённость целей и содержание занятия).

Х0 = 86 баллов.

Вывод: 86 баллов соответствует высокому. Следовательно, величина говорит о высоком уровне деятельности учителя.