2). Средства наглядности, применяемые в обучении, разнообразны (см. Схему 2).

Натурная и изобразительная наглядность как нельзя лучше обеспечивают в стенах аудитории течение классического процесса познания: "от живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике", создают необходимую опору для абстрактного мышления, позволяют быстро и осмысленно переходить от теории к практике. Более того, одну из центральных проблем процесса обучения — проблему понимания сообщений — решить гораздо легче, насыщая учебную информацию иллюстрациями, которые позволяют представить реальные явления быстрее и полнее по сравнению с языковой формой описания этих явлений.

Доказано, что наглядность в учебном процессе способствует значительно лучшему усвоению материала. Так, по данным ЮНЕСКО, обучаемый запоминает на слух около 15% информации, зрительно — 25%, при одновременном воздействии на слуховой и зрительный аппарат — 65%. При этом намного повышается скорость восприятия информации. Установлено, что приблизительно 80—90% людей привыкли получать информацию через зрительный анализатор: глаз—мозг. Кроме того, пропускная способность зрительного анализатора в 100 раз выше слухового канала (ухо—мозг).

Понимая это, опытные преподаватели широко используют в ходе учебного процесса средства зрительной наглядности: натуральные образцы, агрегаты, механизмы, приборы, модели, макеты, плакаты, таблицы, схемы, графики, различные ТСО и носители информации к ним — диапозитивы, диафильмы, транспаранты, кинофрагменты, видеокассеты с видеозаписями и т.п.

Схема 1

3). Средства осуществления практических действий включают приборы и приспособления для учебных экспериментов, учебно-лабораторное оборудование, оборудование мастерских, кабинетов, спортивных залов и т.д.. Основное назначение этой группы средств - способствовать формированию умений и навыков практического характера. При этом среди них могут быть как средства, специально созданные для процесса обучения, так и любые средства окружающей действительности, не создаваемые специально для учебного процесса, но используемые в нем с указанной целью. Формирование опыта осуществления деятельности, как составной части содержания образования, в значительной степени зависит от многообразия этой группы средств обучения.

4). Технические средства обучения (ТСО) позволяют реализовать одну или несколько дидактических функций с помощью специальных технических устройств.

Дидактическая сущность ТСО состоит в том, что они позволяют осуществлять разностороннее, комплексное воздействие на учащихся. Применение ТСО позволяет пробудить у учащихся интерес к знаниям, формирует у них внутреннюю учебно-познавательную мотивацию и положительное отношение к предмету. Использование ТСО позволяет полностью соблюдать дидактические принципы наглядности, систематичности, постепенности и др.

ТСО делятся на три группы: информационные - служат передаче информации от учителя к учащимся (прямая связь), контролирующие - служат определению степени и качества усвоения информации учащимися (обратная связь) и обучающие - служат обучению учащихся по определенной программе.

Обучающие ТСО наиболее перспективны. Они характеризуются тремя чертами: подают учебный материал небольшими порциями, после каждой порции следует контрольный вопрос, учащиеся имеют возможность немедленного самоконтроля.

Новейшие обучающие ТСО - тренажеры и комплексы на базе персональных компьютеров позволяют учащимся работать активно, устанавливая индивидуальную скорость усвоения материала. Возможности компьютеров в обучении огромны. Как средство обучения они могут использоваться в нескольких функциях: для обучения некоторым способам деятельности, особенно практическим; для индивидуализации обучения; для контроля и самоконтроля; для наглядности, организации дидактических игр качественно нового уровня; для организации необходимой информационной среды.

Технические устройства обучения (ТУО) — технические приспособления, приборы, стенды, машины или их комплексы, предназначенные для предъявления тех или иных средств изучения и обработки информации, связанной с деятельностью преподавателя или обучающегося.

Диапроекторы проецируют на экран изображение с пленки, получаемое фотографическим способом. Под этим названием обычно объединяются аппараты двух типов: для демонстрации диафильмов, содержащих целостные последовательности кадров на рулонной пленке (собственно диапроекторы), и для показа диапозитивов, заключенных в рамки (кадропроекторы); имеются и диапроекторные устройства, в которых носителем информации является так называемая микрофиша.

Графопроекторы (кодоскопы) можно рассматривать как разновидость диапроекторов, поскольку материальным носителем информации в них является прозрачная пленка, изображение на экране создается путем прохождения через нее световых лучей. В графопроекторе используется широкая длинная пленка или отдельные ее листы. На ней фломастерами или другими пишущими средствами преподаватель выполняет необходимые записи, рисунки в процессе изложения. Графопроектор заменяет ему классную доску, обеспечивая ряд удобств: возможность находиться всегда лицом к слушателям, оставаться на своем месте, пользуясь стационарным микрофоном и др.

Устройства динамической проекции включают кинопроекторы (киноустановки, кинопередвижки). Телевизионная аппаратура позволяет учащимся воспринимать как визуальную, так и аудиальную информацию о событиях, происходящих в текущий момент.

Технические устройства тренажа и обучения — это собственно тренажеры, тренажерные стенды и комплексы, обучающие машины и автоматизированные обучающие системы (АОС).

5). Вспомогательные средства учебного процесса - такие средства, которые являются необходимой составной частью оснащения учебного процесса, но дидактических функций не выполняют. К ним относятся: доска, мел, бумага, учебные принадлежности, зашторивающее устройство и т.п.

Приведенная классификация средств обучения согласуется с классификацией методов обучения по источнику знаний (словесные, наглядные, практические методы обучения). Эта взаимосвязь внимательно проанализирована, и установлено влияние средств обучения на совершенствование методов обучения и методов обучения - на раскрытие возможностей средств обучения.