1 Гиппенрейтер ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: Че-Ро, 1998. С. 118.

Один и тот же мотив может удовлетворяться набором разных дей­ствий. За одними и теми же действиями у разных людей могут стоять разные мотивы. Далее, если с точки зрения мотива деятельность ус­пешна, то возникают положительные эмоции, и наоборот. Таким об­разом, эмоция — это отражение отношения результата деятельности к ее мотиву. Как следствие, происходит «рождение» значения. Поскольку

именно в результате эмоционального реагирования становится понят­но значение определенного процесса.

Личностный смысл есть отражение в сознании личности отношения мотива деятельности к цели действия или, другими словами, пережи­вание повышенной субъективной значимости предмета, действия или события, оказавшихся в поле действия ведущего мотива. Важно под­черкнуть, что в роли смыслообразующей функции выступает лишь ведущий мотив. Второстепенные мотивы порождают только эмоции, но не смыслы. Чем интенсивнее мотив, тем больший круг предметов вовлекается в поле его действия, т. е. приобретает личностный смысл. Крайне сильный ведущий мотив способен «осветить» всю жизнь че­ловека. Напротив, утрата такого мотива часто приводит к тяжелому переживанию — потере смысла жизни.

Таким образом, становится понятными четвертый уровень теории деятельности — уровень особых видов деятельности и то, ради чего человек производит различные действия. Их совокупность, которая вызывается одним мотивом, называется деятельностью или особым видом деятельности.

В связи с рассмотрением деятельностного подхода в отечественной психологической науке особо выделяется имя одного из самых ярких и центральных представителей этого подхода А. Н. Леонтьева (1903-1979).

Своим обращением к психологии Леонтьев обя­зан Г. И. Челпанову, читавшему на отделении фи­лософии, которое окончил Алексей Николаевич, общий курс психологии. Затем Леонтьев становит­ся сотрудником Института психологии при МГУ, именно здесь происходит встреча Леонтьева с Л. С. Выготским и А. Р. Лурией. В конце 1920-х гг., работая у Выготского и используя идеи культур­но-исторической концепции, он провел ряд экспе­риментов, направленных на изучение высших пси­хических функций (произвольного внимания и процессов). Переехав в Харьков, Леонтьев объеди­няет вокруг себя группу молодых ученых (Л. И. Божович, П. Я. Гальпе­рина, А. В. Запорожца, П. И. Зинченко и др.) и приступает к разработке проблемы деятельности в психологии. С 1945 г. Леонтьев заведовал от­делом детской психологии Института психологии в Москве, с 1963 г. — отделением психологии философского факультета, а с 1966 г. был дека­ном психологического факультета МГУ и заведующим кафедрой общей психологии этого факультета.

А. Н. Леонтьев представил свою концепцию структуры и развития лич­ности. Суть ее в том, что, по мнению А. Н. Леонтьева, «личность челове­ка "производится" — создается обще­ственными отношениями». Следует отметить, что, очевидно, на представ­ления отечественных психологов о личности большое влияние оказал марксистский постулат о ней как о совокупности общественных отно-шений.¹ Однако толкование этих от­ношений различно. В данном случае ведущее место отводится категории деятельности субъекта. Благодаря категории деятельности личность стала «подвижной». Происходящие движения в системе социальных от­ношений осуществляются в деятельности и в общении.

А. Н. Леонтьеву удалось провести разграничительную линию меж­ду понятиями «индивид» и «личность». Если индивид — это недели­мое, целостное, со своими индивидуальными особенностями геноти-пическое образование, то личность — тоже целостное образование, но не данное кем-то или чем-то, а произведенное, созданное в результате множества предметных деятельностей. Леонтьев предлагает следующее определение личности: личность — это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе. В результа­те к понятию «личность» не относятся следующие особенности челове­ка: физическая конституция, тип нервной системы, темперамент, био­логические потребности, аффективность, природные задатки, а также прижизненно приобретенные знания, умения, навыки, в том числе и профессиональные. По мнению Леонтьева, это характеристики инди­вида, но личность не есть обогащенный предшествующим опытом ин­дивид. Свойства индивида не переходят в свойства личности, они яв­ляются предпосылками ее формирования. Основной же внутренней характеристикой личности является мотивационная сфера. Ученый видит структуру личности как относительно устойчивую конфигура­цию «главных внутри себя иерархизованных мотивационных линий».