Усвоение расположения точек при чтении

1. На приборе “Ориентир”, “Графика” или просто на листе картона строим шесть стоянок для машин (делим часть доски прибора или картона на шесть квадратов или прямоугольников). Можно использовать лист писчей бумаги для письма по системе Брайля, разделенный рельефными линиями из брайлевских точек на шесть прямоугольников (горизонтальные линии накалываются 2-й и 5-й точками, а вертикальные – 1-й, 2-й и 3-й).

Далее можно взять шесть маленьких одинаковых машинок и поиграть с ребенком в гараж, откуда выезжают машины. Каждому прямоугольнику присваивается номер в соответствии с расположением точек при чтении: слева сверху вниз – 1, 2, 3, справа – 4, 5, 6.

Можно играть в такси. Ребенок при этом может выполнять роль диспетчера, который принимает заказы. Например: “Машина со стоянки номер пять, вам нужно отвезти мальчика и его маму в детский сад!” Когда игра усвоена, ребенок сам начинает придумывать, куда и кого повезет та или иная машина.

Аналогичным образом мы с детьми играли и в “скорую помощь”, и в “службу спасения”. Ситуаций можно придумать массу. Главное, при этом не надо предлагать ребенку ситуации, могущие его травмировать. Например, “службу спасения” мы можем попросить открыть дверь квартиры, потому что она случайно захлопнулась, или освободить обезьянку, потому что она выбежала из клетки и закрылась в кабинете директора зоопарка.

2. Игры, построенные на рассматривании прямых и ломаных линий:

– “Храбрые зайцы”. На листе через строчку нанесены рельефом прямые линии. Зайцы (пальцы ребенка) хотели посмотреть, что интересного есть в лесу, но по одному бегать боялись; поэтому они решили, что будут бежать от начала каждой тропинки друг за другом.

– “Сколько кирпичиков на дорожке?”. Ребенку предлагается посчитать и ответить, сколько шеститочий находятся на строке.

– “Сколько на дорожке разбитых кирпичиков?”. Предлагается сосчитать и ответить, сколько неполных шеститочий имеется на строке.

– “Сколько ступенек у нарисованной кирпичиками (шеститочиями) лестницы и сколько всего кирпичиков нарисовано?”.

– Обследование “ковриков”, изображенных с помощью различных комбинаций точек. Вариант заданий – “Подумай, на что похожи рисунки на ковриках?” Коврики могут быть выполнены различными комбинациями точек: шеститочиями; точками 1, 2, 3; точками 2, 4, 6 и 1, 3, 5.

– Сравнение линий и определение самой длинной, самой короткой, самой тонкой и т.д.

– Сравнение точек и умение находить самую большую, маленькую, высокую и т.д.

3. Использование прибора “Брайлевская колодка”.

Варианты заданий:

– Посчитай клетки колодки (сначала пустые, потом заполненные);

– Разбери колодочку (сначала можно допускать хаотичный разбор, а затем надо учить и требовать, чтобы штифты вынимались, т.е. задание выполнялось по порядку – слева направо и сверху вниз по столбцам).

– Собери колодочку (сначала можно допускать хаотичную сборку, а затем надо учить собирать, т.е. вставлять штифты в отверстия, по порядку по столбцам слева направо, сверху вниз).

Я придерживаюсь мнения, что собирать колодку нужно слева направо, потому что штифты, находящиеся в отверстиях колодки, воспринимаются в виде точек. Если мы будем составлять какую-либо комбинацию справа налево, как при письме, ее тактильный образ будет невольно запоминаться ребенком в перевернутом по отношению к чтению виде.

По моему мнению, при работе справа налево нужно было бы из полных шеститочий убирать штифты для получения отверстий. Но это не слишком хороший вариант, потому что для многих незрячих свойственно сразу обращать внимание на более выпуклые детали и невольно запоминать их расположение, т.е. в таких случаях образ рельефного знака Брайлевского щрифта формируется автоматически. Поэтому, оставив все лишние точки, ребенок все равно будет склонен прежде всего обращать внимание на то, что осталось, а не на изучаемую комбинацию, образованную из отверстий колодки.

Работая с колодкой, я обычно не использую слово “напиши”. Вместо него я употребляю слово “составь”.

Многие дети сначала затрудняются вставлять штифты в отверстия колодки, поэтому я часто прошу их распознать (прочитать) какую-либо букву, когда мы играем в слова. Тем самым я не соединяю два задания. Впоследствии, когда у ребенка появляется навык сборки колодки, он сам составляет буквы без особых усилий, не теряя при этом интереса к обучению.

– Посчитай отверстия (дырочки) в каждой клетке колодочки. Сколько их?

– Посчитай точки (штифты) в каждой клетке колодочки. При счете называй номер точки в соответствии с ее положением в шеститочии.

– Посмотри, как я расположила (вставила) штифты-точки в отверстия колодки. А теперь сам(а) вставь штифты-точки как на моей колодочке (работа по образцу).

Все задания, выполняемые с использованием колодочки, естественно, тоже надо обыгрывать. Например, штифты могут быть грибами. Говорим, что грибы можно специально выращивать. Вот у нас такие грибы (это необходимо сделать, потому что штифты находятся в строгом порядке). Мы можем “собирать грибы” и “варить грибной суп” для кукол или понести их продавать.

Можно обыграть ситуацию с белкой, которая живет в семье одной девочки. Белка очень любит орехи. Однажды она увидела на столе ореховый торт. Предлагаем ребенку быть белкой, которая собирает (вынимает) орехи-штифты. А можно предложить ребенку приготовить ореховый торт ко дню рождения белки.

– “Какая точка сбежала?”. Взрослый убирает одну из точек (штифт) из клетки. Ребенок обследует клетку и называет номера пустых клеток. Аналогичным образом можно упражняться в назывании оставшихся точек-штифтов. Если у ребенка возникнуть трудности, то с ним снова надо поиграть в машинки или в бабочку, которая садится на разные клумбы.

4. Упражнения с использованием пластилина. Наложение пластилина на различные сочетания точек в клетках прибора “Брайлевская колодка” и беседа о том, на что похож отпечаток; в дальнейшем учим детей анализу сочетания точек и лепке по образцу соответствующего знака системы Брайля.

5. Подготовка ребенка к накалыванию точек на приборе прямого чтения или стандартном приборе для письма. С этой целью можно поупражнять детей в обкалывании грифелем маленьких предметов. Это можно сделать на брайлевской бумаге, если подложить под нее лист мягкой резины.