16. Теоретический и экспериментальный анализ яв­ле­ния ус­та­нов­ки (д.Н. Узнадзе).

Дмитрий Николаевич Узнадзе создал теорию установки и организовал разработку этой проблемы силами большого коллектива.

Установка – это готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении.

Речь идет именно о готовности к предстоящему действию.

Существуют:

1) Моторная установка (подстраивание руки под предмет)

2) Перцептивная установка

3) Умственная установка (решение примера с помощью тригнометрических формул)

Опыты Узнадзе: испытуемому давали в руки шва шара разного объема и просили оценить, в какой руке шар больше. Больший шар, предположим, давался в левую руку, меньший – в правую. Испытуемый правильно оценивал объемы шаров, и проба повторялась: снова в левую руку давали больший шар, в правую – меньший, испытуемый снова правильно оценивал объемы. Снова повторялась проба – и так несколько раз подряд.

Наконец, в очередной раз неожиданно для испытуемого давались два одинаковых шара с той же самой инструкцией: «Сравнить их объемы», И оказывалось, что испытуемый в этой контрольной пробе оценивал шары ошибочно: он воспринимал их снова как разные по объёму.

Зафиксировавшаяся установка на то, что в левую руку будет дан больший шар, и определяла перцептивный процесс.

17. Деятельность как предмет психологии. Структура деятельности (по а.Н. Леонтьеву). Понятия потребности и мотива. Функции мотивов (а.Н. Леонтьев).

За основу была взята теория Маркса: «не сознание определяет деятельность, а наоборот, деятельность человека определяет его сознание».

Деятельность имеет сложную иерархическую структуру. Она состоит из нескольких слоев (сверху вниз): -уровень особых видов деятельности

-уровень действий (процесс, направленный на реализацию целей)

Действие, основная единица анализа психической жизни, включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели, и этот акт сознания раскрывается в действии, а не замыкается.

Действие это также акт поведения, но в неразрывном единстве с сознанием. Действие подчиняется не логике внешних воздействий (стимулов), а логике внутренней цели, конечно с учетом внешних условий. Действие имеет социальную, а не биологическую обусловленность (как в бихевиоризме)

- уровень операций (способ выполнения действия)

Операции зависят от условий, в которых совершается действие. Операции мало осознаются. Этим они отличаются от действий, которые предполагают сознательную цель и контроль. Уровень операций заполнен автоматическими навыками.

- уровень психофизиологических функций (физиологические обеспечения психических процессов)

Ставить цели и добиваться их побуждают потребности и мотивы.

Потребность - внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо. (Потребность в контактах, познавательная потребность)

Мотивы - то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается.

Среди функций мотивов выделяют:

побуждающую функцию, которая характеризует энергетику мотива, иными словами, мотив вызывает и обусловливает активность человека, его поведение и деятельность;

смыслообразующую функцию. Под смыслообразованием разумеется придание отдельным действиям, отдельным содержаниям этих действий личностного смысла. То есть не того, что собой данная цель, данное действие представляет объективно, а то, что они значат для меня, то есть для субъекта.

18. Основные положения когнитивной психологии и сфера ее исследований. Компьютерная метафора. Понятие информации. Виды знаний.

19. Этапы переработки и способы кодирования информации. Понятие когнитивной схемы. Виды когнитивных схем.

20. Кри­те­рии пси­хи­че­ско­го. Ги­по­те­за о воз­ник­но­ве­нии пси­хи­ки в фи­ло­ге­не­зе (А.Н. Леонтьев). Формы наследственного и ненаследственного приспособления к изменениям среды (А.Н. Северцов).

21. Ста­ди­и раз­ви­тия психики в филогенезе (А.Н. Леонтьев), виды психики (Д. Деннет).

22. Срав­­нительный анализ пси­хи­ки жи­вот­ных и че­ло­ве­ка. Предпосылки человеческого сознания.

23. Об­ще­ст­вен­но-истори­ческий опыт и его при­свое­ние че­ло­ве­ком. Спе­ци­фи­ка социальных фактов (Э. Дюркгейм). Историческое развитие познавательных процессов человека.

24. По­ня­тие выс­ших пси­хи­че­ских функ­ций (Л.С. Выготский). Их строе­ние, ос­нов­ные ха­рак­те­ри­сти­ки, за­ко­ны становления. Понятие интериоризации. Параллелограмм развития.