6. Особенности деятельности детей с нарушением интеллекта

Виды деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенности при нарушениях интеллектуального развития: ведущие виды деятельности (определение, признаки, преемственность). Формирование различных видов деятельности детей с нарушениями интеллекта: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной. Роль обучения в их формировании. Продуктивные виды деятельности у детей с нарушением интеллекта: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной. Система работы по формированию различных видов деятельности детей с нарушением интеллекта: предметной, игровой, изобразительной, конструктивной.

7. Воспитание ребенка в семье

Основы семейного воспитания умственно отсталых детей дошкольного возраста. Отношение родителей к ребенку с нарушенным интеллектом. Содержание и методика изучения семьи, содержание и формы работы олигофренопедагога с семьей.

8. Подготовка детей к обучению в школе

Индивидуальная коррекционно-воспитательная работа с умственно отсталыми детьми.

Готовность детей к обучению в школе: содержание понятия "готовность к школьному обучению", выявление готовности детей к обучению в школе. Подготовка детей с отклонениями в умственном развитии к обучению в школе. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.

Планирование коррекционно-педагогического процесса в специальном дошкольном учреждении. Виды планов, их содержание, методика планирования.

9. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка

Психолого-педагогическая характеристика детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью. Организация помощи детям с глубокими нарушениями интеллекта на современном этапе. Цели и задачи коррекционно-воспитательной работы с глубоко умственно отсталыми детьми. Обучение и воспитание глубоко умственно отсталых детей.

ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие 1,2

Тема: Педагогическое изучение детей дошкольного возраста

Вопросы:

1. Принципы педагогического изучения детей дошкольного возраста.

2. Содержание изучения детей дошкольного возраста.

3. Методы изучения детей дошкольного возраста.

Практическое занятие 3,4

Тема: Программы воспитание и обучения умственно отсталых детей дошкольного возраста

Вопросы:

1. Структура программы.

2. Содержание разделов программы.

Практическое занятие 5,6

Тема: Планирование работы в специальном дошкольном учреждении

Вопросы:

1. Виды планов.

2. Содержание каждого вида плана.

3. Методика планирования каждого вида плана.

Практическое занятие 7,8

Тема: Своеобразие развития умственно отсталых детей дошкольного возраста

Вопросы:

1. Особенности развития умственно отсталого ребенка в младенческом, раннем, дошкольном возрасте.

2. Особенности разнообразных видов деятельности умственно отсталых детей дошкольного возраста.

3. Особенности формирования разнообразных видов деятельности у детей с нарушением интеллекта в дошкольном возрасте.

Практическое занятие 9

Тема: Индивидуальная работа в специальном дошкольном учреждении

Вопросы:

1. 1.Содержание индивидуальной работы.

2. Планирование индивидуальной работы.

3. Структура индивидуального занятия.

Практическое занятие 10

Тема: Фронтальные занятия в специальном дошкольном учреждении

Вопросы:

1. 1 Структура фронтального занятия, содержание каждого этапа занятия.

2. Методы и приемы обучения, своеобразие использования их при обучении умственно отсталых детей дошкольного возраста.

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной форм обучения

1. Исследования проблем воспитания и обучения детей с различными нарушениями интеллектуального развития дошкольного возраста.

2. Психологическая и педагогическая периодизация дошкольного периода. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста. Деятельность, виды деятельности и их своеобразие.

3. Сензитивные периоды развития.

4. Готовность детей к обучению в школе, ее виды.

5. Методы обучения и воспитания, их классификации.

Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения

1. Основные понятия курса.

2. Особенности умственно отсталых детей дошкольного возраста.

3. Педагогическое изучение детей дошкольного возраста.

4. Программа воспитания и обучения умственно отсталых детей дошкольного возраста.

Примерные темы рефератов курсовых работ

1. Особенности технических навыков в рисовании у детей с нарушениями интеллекта старшего дошкольного возраста.

2. Своеобразие формирования рисунка у детей с нарушениями интеллекта.

3. Особенности сенсорного развития умственно отсталых дошкольников.

4. Сенсорное воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы ДОУ.

5. Сюжетно-ролевая игра: ее роль и место в коррекционно-воспитательной работе с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста.

6. Состояние сюжетно-ролевой игры у детей с нарушением интеллекта дошкольного возраста.

7. Своеобразие принятия умственно отсталым ребенком на себя роли в творческих играх.

8. Игровые предпочтения умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста.

9. Речевая деятельность умственно отсталых детей дошкольного возраста.

10. Особенности речевых коммуникативных умений умственно отсталых детей дошкольного возраста.

11. Особенности словаря умственно отсталых детей дошкольного возраста.

12. Роль семьи в формировании у умственно отсталого ребенка двигательной активности.

13. Воспитание навыков самообслуживания у умственно отсталых детей дошкольного возраста.

14. Дидактические игры в обучении умственно отсталых детей дошкольного возраста.

15. Готовность к обучению в школе детей с нарушением интеллекта.

16. Особенности представлений об окружающем у умственно отсталых детей дошкольного возраста.

Примерные вопросы для экзамена

1. Предмет и задачи курса "Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта (дошкольная олигофренопедагогика)".

2. Место курса в ряду смежных дисциплин и связь с ними.

3. Методы научного исследования курса.

4. Краткий исторический обзор развития теории воспитания и обучения умственно отсталых детей дошкольного возраста.

5. Система помощи умственно отсталым детям в России и других странах.

6. Характеристика основных исследований проблем воспитания и обучения детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста.

7. Состояние раннего выявления отклонений в развитии в России, причины. Значение раннего выявления отклонений развития.

8. Организация раннего выявления отклонений в развитии.

9. Система воспитания, обучения и реабилитации детей с нарушениями интеллекта.

10. Состояние общественного дошкольного воспитания детей с нарушениями интеллекта в России, перспективы развития.

11. Комплектование специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями интеллекта: контингент, принципы комплектования.

12. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста от рождения до поступления в школу (младенческий, ранний и дошкольный возраст).

13. Роль дошкольного воспитания в развитии детей с нарушениями интеллекта.

14. Принципы, содержание, методики педагогического изучения детей с нарушениями интеллекта в дошкольном возрасте.

15. Программа воспитания и обучения детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста: структура, принципы построения, содержание.

16. Цели и задачи воспитания и обучения детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста.

17. Физическое воспитание детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста: особенности физического развития детей с нарушением интеллекта, задачи физического воспитания, средства физического воспитания.

18. Режим дня в специальном дошкольном учреждении, его особенности и значение.

19. Двигательный режим дня: определение, значение, организация.

20. Эстетическое воспитание: понятия, особенности эстетического развития детей с нарушениями интеллекта, задачи эстетического воспитания, содержание и организация эстетического воспитания детей с нарушениями интеллекта.

21. Формы и методы эстетического воспитания детей с нарушениями интеллекта дошкольного возраста.

22. Нравственное воспитание: понятия, особенности нравственного развития детей с нарушениями интеллекта, задачи, содержание и организация нравственного воспитания детей с нарушениями интеллекта.

23. Формы и методы нравственного воспитания детей с нарушениями интеллекта.

24. Трудовое воспитание: понятия, особенности труда детей с нарушениями интеллекта, задачи.

25. Содержание и требования к организации трудового воспитания детей с нарушениями интеллекта.

26. Умственное воспитание: понятия, особенности умственного развития дошкольников с нарушением интеллекта, задачи.

27. Сенсорное воспитание: понятия, особенности сенсорного развития умственного отсталых детей дошкольного возраста, задачи.

28. Наглядно-действенное мышление: понятия, особенности наглядно-действенного мышления у детей с нарушением интеллекта, методика его формирования.

29. Особенности представлений об окружающем у детей с нарушением интеллекта. Значение ознакомления умственно отсталых детей с окружающим.

30. Содержание работы по развитию речи в условиях специальных дошкольных учреждений.

31. Роль развития математических представлений у умственно отсталых детей дошкольного возраста.

32. Методы умственного воспитания.

33. Особенности предметной, игровой, трудовой, изобразительной, конструктивной деятельности у детей с нарушением интеллекта. Роль обучения в формировании этих видов деятельности.

34. Специфика применения основных принципов дидактики в дошкольном учреждении для детей с нарушениями интеллекта.

35. Требования к качествам личности и профессиональной подготовки олигофренопедагога дошкольных учреждений.

36. Воспитатель дошкольных учреждений для детей с нарушениями интеллекта. Особенности его деятельности.

37. Преемственность работы дошкольного учреждения и специальной (коррекционной) школы VIII вида.

38. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. Работа дошкольного учреждения с семьей, воспитывающей умственно отсталого ребенка.

39. Подготовка умственно отсталых детей к обучению в школе.

40. Планирование коррекционно-педагогического процесса в специальном дошкольном учреждении.

41. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка.

Примерные темы для выпускных квалификационных работ

1. Формирование игровых действий у умственно отсталых детей дошкольного возраста.

2. Сюжетно-ролевая игра как средство коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей дошкольного возраста.

3. Формирование перцептивных действий у умственно отсталых детей дошкольного возраста как средство познания окружающего мира.

4. Система работы по формированию коммуникативных умений умственно отсталых детей дошкольного возраста.

5. Особенности адаптации умственно отсталых детей к условиям школьного обучения.