Практическое занятие № 6. Тема: «Личность и группа»

План

1. Личность в группе. Социальные роли личности.

2. Понятие о малых и больших группах.

3. Размеры групп и их структура.

4. Нормативное влияние в малой группе. Конформизм и групповое давление.

5. Развитие малой группы.

6. Психология больших социальных групп и массовых явлений.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник / 5-ое изд. испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2010. - С 137-249. (Раздел III. Социальная психология групп).

2. Золотовицкий, Р. А. Социометрия Я. Л. Морено: мера общения // СоцИс : Социологические исследования. — 2002. — № 4. — С. 103—113.

3. Психология. Учебник. / Под. ред. А.А. Крылова. -2‑е изд. - М.: «Проспект», - 2011. - С. 381-420.

4. Психология масс: Хрестоматия. / Под. ред. Д.Я. Райгородского. — Самара: БАХРАХ, 2010. - 592 с.

5. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — С 277-297.

6. Петровский А.В. Введение в психологию. – М.: Академия, 1995 – С. 310-336.

Задание для самостоятельной работы

Задание №1.

Используя социометрию — методику изучения внутригрупповых связей (автор Якоб Морено) изучите структуру своей группы.

Задание №2.

Заполните таблицу:

Типы стихийных групп	Краткая характеристика	Последствия для личности (от участия в группе)

Темы для докладов:

1. Психология лидерства.

2. Конформизм и нонконформизм.

3. Коллектив как высшая форма развития группы.

4. Социально-психологический климат в группе.

5. Массовидные явления: паника, слухи.

Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогика и психология. Часть 1: Психология»

1. Предмет, объект психологии, ее задачи.

2. Основные отрасли психологии.

3. Взаимосвязь психологии и современных наук.

4. История развития психологии как науки.

5. Методы психологического исследования.

6. Понятие о психике.

7. Понятие сознания. Возникновение и развитие сознания.

8. Неосознаваемые психические процессы.

9. Культурно-историческая концепция развития психики человека.

10. Понятие человека, индивида, индивидуальности, личности, субъекта в концепции Б.Г. Ананьева.

11. Психика как система. Понятие о функциональной системе (П.К. Анохин).

12. Понятие о высших психических функциях.

13. Понятие об ощущениях. Природа ощущений. Виды ощущений.

14. Свойства ощущений. Измерение и изменение ощущений.

15. Анализатор. Строение анализатора.

16. Понятие восприятия. Взаимосвязь ощущений и восприятия.

17. Основные виды и свойства восприятия.

18. Внимание как психический феномен. Виды и свойства внимания.

19. Физиологические механизмы внимания.

20. Понятие о памяти. Основные процессы и механизмы памяти.

21. Основные виды памяти. Классификации видов памяти.

22. Понятие и виды воображения. Механизмы воображения.

23. Понятие мышления. Виды мышления.

24. Операции и элементы мышления.

25. Развитие мышления в течение жизни.

26. Творческое мышление. Его характеристики.

27. Понятие о речи. Речь и язык.

28. Развитие речи в фило- и онтогенезе.

29. Функции и виды речи.

30. Речь как инструмент мышления. Соотношение речи и мышления.

31. Стадии формирования умственных операций по П.Я. Гальперину.

32. Понятие об эмоциях. Виды эмоций.

33. Психологические теории эмоций.

34. Взаимосвязь эмоционального напряжения и эффективности деятельности.

35. Психические состояния. Общая характеристика.

36. Понятие об адаптации.

37. Стресс как психическое состояние и как процесс.

38. Общее понятие о личности. Представления о личности в отечественной психологии.

39. Исследования личности. Теория черт и теория типов.

40. Понятие о темпераменте. Типы темпераментов.

41. Физиологические основы темперамента.

42. Характер. Взаимосвязь характера и темперамента. Формирование характера.

43. Понятие об акцентуации характера.

44. Понятие о способностях. Уровни развития способностей.

45. Классификации и виды способностей.

46. Понятие об интеллекте. Теории интеллекта.

47. Понятие об общении. Функции и структура общения.

48. Коммуникативный компонент общения.

49. Интерактивный компонент общения.

50. Перцептивный компонент общения.

51. Вербальные и невербальные средства общения.

52. Психология малой группы. Понятие о малой группе. Классификации малых групп.

53. Численность и структура малой группы.

54. Коллектив как высшая форма развития группы.

55. Психология больших социальных групп и массовых явлений.

56. Лидерство.

57. Понятие о конфликте. Стадии, структура, стратегии поведения.

58. Нормативная регуляция поведения в группе. Конформизм и нонконформизм.

59. Понятие о воле. Теории воли. Волевая регуляция поведения.

60. Понятие мотива и мотивации.

Методические рекомендации по написанию самостоятельной работы «Психологическая характеристика»

1. Оформляется титульный лист. На титульном листе указывается название работы.

Самостоятельная работа по психологии

«Психологическая характеристика»

2. Далее, в самой работе приводится ее заголовок, в котором указываются фамилия и имя человека (в родительном падеже), на которого составляется характеристика;

3. Пишется цель диагностики, применявшаяся психодиагностическая методика;

Психологическая характеристика Ивановой Марии.

С целью изучения акцентуаций характера проводилась психологическая диагностика с применением методики Леонгарда-Шмишека.

4. Приводятся результаты диагностики по каждой шкале опросника в баллах, с указанием названия шкалы опросника, соответствующего ей балла и степени выраженности признака (явная, скрытая, не выраженная акцентуация);

По результатам диагностики выявлено:

1. Гипертимный — 13 (скрытая);

2. Возбудимый — 15 (скрытая);

3. Эмотивный — 22 (выраженная);

И так далее...

5. Из приведенных ранее данных выбираются наиболее важные для характеристики обследуемого. Перечисляются акцентуации характера в порядке убывания набранного балла. Сначала перечисляются выраженные, затем — скрытые акцентуации характера;

Таким образом, ведущими акцентуациями в характере Ивановой Марии являются:

1. Педантичный — 24;

2. Эмотивный — 22.

Скрытые акцентуации:

1. Возбудимый — 15;

2. Гипертимный — 13;

И так далее...

6. Раскрываются описания наиболее выраженных акцентуаций характера обследуемого. Из справочной и учебной психолого-педагогической литературы выбираются только наиболее подходящие личности обследуемого характеристики. После описания каждой акцентуации приводятся примеры из жизни.

Раскрываются все ведущие акцентуации, если их не обнаружено или обнаружено мало, допустимы характеристики трех - четырех скрытых акцентуаций.

1. Педантичный.

Добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах. В конфликты вступает редко, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной...

И так далее...

Пример из жизни: в моем доме, комнате, где я живу, всегда порядок, у меня все всегда стоит на своих местах, аккуратно.

И так далее...

7. Из описаний всех раскрытых акцентуаций выбираются наиболее привлекательные черты, характеризующие обследуемого с лучшей стороны.

Сильные стороны:

Педантичный: Добросовестность, надежность в делах. Помогает уходить от конфликтов.

Эмотивный: гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, такие люди радуются чужим успехам.

и так далее...

8. Из описаний всех раскрытых акцентуаций выбираются негативные черты, характеризующие обследуемого со слабой стороны.

Слабые стороны:

Педантичный: изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность.

Эмотивный: тревожность, болтливость, боязливость, остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон.

И так далее...

9. Исходя из приведенной характеристики обследуемого, делаются рекомендации.

Рекомендации:

Так как мне присущи педантичный и эмотивный типы акцентуаций характера, то мне следует выбирать такую работу, где маловероятны конфликты, ситуации, где я не стала бы мишенью скандалов. Например, более приемлемы такие профессии как воспитатель в детском саду или библиотекарь.

И так далее...

10. Список используемой литературы.

В соответствии с правилами библиографического описания.

Рекомендуемая литература:

1. Характерологический опросник Леонгарда-Шмишека [Электронный ресурс] // - Режим доступа: http://vikrob.narod.ru/leongard.htm Дата доступа: 08.05.2011.

2. Опросник Шмишека [Электронный ресурс] // Psylab.info – Энциклопедия психодиагностики: [web-сайт]. - Режим доступа : http://www.psylab.info/%D0%9E%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A8%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%BA%D0%B0 Дата доступа: 23.03.2011.

3. Маклаков А.Г. Общая психология [Текст] : учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2002. - C. 570-576.

4. Леонгард К. Акцентуированные личности [Электронный ресурс] // Библиотека психологической литературы: [web-сайт]. - Режим доступа : – http://www.psyknow.ru/genpsy/leongard/ Дата доступа: 08.05.2011.

10