МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ХУДЯКОВА НАТАЛЬЯ ЛЕОНИДОВНА

Теория и методика воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека

Учебное пособие

Челябинск

2008

УДК

ББК

Х

Худякова, Н.Л. Теория и методика воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека: учеб. пособие /

Х Н.Л. Худякова. – Челябинск: изд-во ЧелГУ, 2008. – с. – ISBN

Учебное пособие содержит лекции, вопросы для самопроверки и задания для самостоятельной работы, содержание которых позволяет освоить теоретические и методические основы как современного воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека, так и исторически существовавших форм воспитания. Содержание учебного пособия обеспечивает также освоение студентами средств и способов следующих видов деятельности: методологического анализа, позволяющего оценить возможности базовых теорий воспитания в решении проблем, связанных с воспитанием людей; проектирования и организации воспитательного процесса с определенной направленностью.

Предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «педагогика»; слушателей курсов повышения квалификации и переподготовки работников образования; педагогов, работающих в образовательных учреждениях.

Рецензенты:	Л.В. Трубайчук, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии детства Челябинского государственного педагогического университета, А.Ю. Акмалов, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры общей и профессиональной педагогики Челябинского государственного университета.
Научный редактор:	С.А. Репин, доктор педагогических наук, профессор, директор института психологии и педагогики Челябинского государственного университета.

©Изд-во ЧелГУ, 2008 © Худякова Н.Л., 2008

Оглавление

Введение. Теория и методика воспитания как раздел педагогической науки 1. Общая характеристика теории и методики воспитания как раздела педагогической науки		5
2. Характеристика основных компонентов теории воспитания		8
3. Основные принципы воспитания		12
4. Характеристика основных функций теории и методики воспитания		16
Раздел 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса 1.1. Воспитание как общественное явление и как педагогический процесс.		20
1.2. Общая характеристика воспитательного процесса.		26
1.3. Воспитательный процесс как педагогическая система.		28
1.4. Основные элементы воспитательной системы.		30
1.5. Моделирование и проектирование как способы построения системного образа воспитательного процесса		32
1.6. Воспитание как педагогическое взаимодействие.		34
1.7. Связь между воспитанием и обучением в целостном педагогическом процессе: история проблемы.		41
1.8. Концептуально-теоретические основы образования, ориентированного на развитие человека.		44
1.9. Место воспитания в структуре образовательного процесса.		49
1.10. Воспитание как процесс формирования личности.		55
1.11. Воспитание как процесс развития личности.		58
1.12. Движущие силы и логика воспитательного процесса.		61
Раздел 2. Цели воспитания и их проектирование. 2.1. Ценности как цели воспитания в педагогической теории и практике.		66
2.2. Концептуально-теоретические основы проектирования системы целей и содержания воспитания, ориентированного на развитие личности, на развитие ценностного мира человека.		72
2.3. Проектирование системы целей и задач воспитания: общая структура целей воспитания		81
2.4. Методика проектирования системы собственно педагогических общих целей воспитания.		85
2.4.1. Формулировка содержания целей воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека.		85
2.4.2. Проектирование вертикальной структуры иерархической системы целей воспитания		87
2.4.3. Проектирование горизонтальной структуры иерархической системы целей воспитания, отражающей полноту его основных направлений		93

2.5. Проектирование системы общих целей нравственного воспитания		97
2.6. Методика проектирования целей учебного занятия и воспитательного мероприятия		99
РАЗДЕЛ 3. Содержание воспитания и организационные формы его освоения. 3.1. Содержание воспитания как педагогическая проблема		104
3.2. Структура содержания воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека		108
3.3. Формы, методы и приемы воспитания как организационные формы освоения содержания воспитания и способы организации педагогического взаимодействия		112
3.4. Способы классификации методов воспитания, существующие в педагогической теории.		116
3.5. Основные группы методов воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека		120
3.6. Методы ценностной рефлексии как средство воспитания.		125
3.7. Формы организации воспитания в учреждениях общего образования.		133
РАЗДЕЛ 4. Основы проектирования систем воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека		140
4.1. Общие характеристики основных направлений воспитания		140
4.2. Основы проектирования системы воспитания ценностных основ здорового образа жизни		143
4.3. Основы проектирования системы нравственного воспитания.		152
4.4. Основы проектирования системы гражданско-правового воспитания.		157
4.5. Основы проектирования системы трудового воспитания		166
4.6. Основы проектирования системы интеллектуального воспитания.		178
Контрольные тесты		190