I. Виды отношений, в которые воспитанники интегрируются в настоящем.:

По субъектам отношений выделяются следующие виды отношений:

1. отношение индивида с самим собой как гражданином;

2. отношение индивида как гражданина с другими индивидами как гражданами;

3. отношение индивида как гражданина с представителями государственной власти:

• представителями законодательных органов (члены Государственной Думы, Областной Думы и т.п.);

• представителями исполнительных органов (Президентом, Губернатором и т.п.);

• представителями правоохранительных органов (прокурором, судьей и т.п.)

4. отношение индивида как гражданина с представителями органов самоуправления в лице:

• актива класса,

• органов самоуправления гимназии и т.п.

II. Виды отношений, к интеграции в которые его необходимо готовить:

По субъектам отношений выделяются следующие виды отношений:

1) отношения индивида как представителя власти с гражданами,

2) отношения индивида как представителя власти с социальными организациями,

3) отношения индивида как представителя государственной власти с органами самоуправления,

4) отношения индивида как представителя органов самоуправления власти с государственной властью.

По видам деятельности выделяются следующие группы отношений, которые могут устанавливаться с перечисленными выше субъектами:

1. Отношения политического взаимодействия (делегирование власти, подчинение власти, осуществления власти и т.п.).

2. Отношения экономического взаимодействия (собственности, производства, потребления и т.п.).

3. Отношения законодательно-правового взаимодействия (создание законов, исполнение законов, законотворческие инициативы и т.п.).

4. Отношения управления-подчинения (отношения планирования, организации, контроля, стимулирования и т.п.).

5. Отношения нравственно-этического взаимодействия.

6. Отношения общекультурного взаимодействия (отношения признания, ценностной состязательности и т.п.).

Цели и содержание гражданско-правового воспитания определяются тем, что ему необходимо, значимо, чтобы строить свои отношения с другими людьми на основе законов. Логика такого определения дана на примере следующих двух видов отношений:

1. Человек по отношению к себе как к гражданину должен стремиться:

• согласовать свои желания и возможности с законодательно установленными правами,

• если это не удается, то стремится:

• выступать с гражданскими инициативами,

• выяснить (узнать и понять), что ты не знаешь, что не умеешь, а что не желаешь, чтобы воспользоваться своими правами

• согласовать свои обязанности со своими возможностями и желаниями,

• если это не удается, то стремится:

• выступать с гражданскими инициативами;

• выяснить (узнать и понять), что ты не знаешь, что не умеешь, а что не желаешь, чтобы выполнять свои обязанности.

• согласовать свои обязанности со своими возможностями и желаниями,

2. Гражданин реализует в отношениях с другим гражданином (в том числе и с гражданином, выполняющим функции власти) установленные законом нормативы его прав и обязанностей.

Он может стремиться в этих отношениях к согласию на основе диалога (общая цель нравственного воспитания).

В отношениях между людьми как гражданами формы согласия устанавливаются на основе следования законодательным актам разного уровня (федерального, регионального и т.п.). Но при этом права и обязанности одного гражданина могут входить в противоречия с правами и обязанностями другого. Это и обуславливает необходимость диалога.

Если мы ориентируем на это, то необходимо воспитывать у учащихся стремление:

• узнать и понять другого как гражданина: его права, его обязанности, возможность согласования с его правами и обязанностями его ценностей, его желаний, его возможностей, его способностей, его условий жизни, его привычек.;

• понять возможность согласования своих прав и обязанностей как гражданина с правами и обязанностями другого человека в отношениях разного вида (в отношениях экономического взаимодействия (собственности, производства и потребления …), в отношениях политического взаимодействия (делегирование власти, подчинение власти, осуществление власти и т.п. );

• освоить различные способы установления на основе следования законам таких форм согласия как Соседство, Партнерство, Дружба;

• самому выступать инициатором и организатором установления на основе следования законам таких форм согласия как Соседство, Партнерство, Дружба при этом проявляя ответственность за эффективность и результативность отношений.

Таблица 9. Система общих целей гражданско-правового воспитания

Общая цель нравственного воспитания (1 подуровень целей)	Цели второго подуровня		Цели третьего подуровня
1. Способствовать возникновению у учащихся стремления к построению отношений согласия между людьми как гражданами своей страны на основе соблюдения законов и диалога. (принцип ориентации на согласие с другими людьми на основе диалога)	1 группа целей - культурологический компонент. Общая цель: Содействовать возникновению стремления к освоению различных способов установления согласия между людьми как гражданами на основе соблюдения существующих законов или установления новых. (принцип ориентации на освоение различных культурных форм установления согласия)
	1.Содействовать возникновению стремления к освоению правовой формы отношений с людьми при установлении с ними таких форм согласия как Соседство, Дружба, Партнерство, Лидерство и т.п. ( с другими людьми как гражданами своей страны, с властью, с людьми- гражданами другого государства)		1.1. через следование установленным законам (другим нормативным актам):
			государства
			своей школы
			своего класса,
			1.2. через следование принципам, отраженным в символике государства
			1.3. через гражданские инициативы
			1.4. через заключение на основе диалога договоров, соглашений и т.п.
			1.5.через создание новых законов и других нормативных актов
	2 группа целей - гносеологический компонент. Общая цель: Содействовать возникновению стремления понять самого себя как гражданина и других людей через познание и самопознание (принцип ориентации на полное познание и понимание самого себя и другого)
	2. 1. Содействовать возникновению стремления узнать и понять себя как гражданина	2.2.1. свои права 2.2.2. свои обязанности 2.2.3. возможность согласования со своими правами и обязанностями - своих ценностей -своих желаний -своих возможностей -своих способностей - своих условий жизни - своих привычек (привычных способов поведения и деятельности)
	2.2. Содействовать возникновению стремления узнать и понять другого как гражданина	2.2.1. его права 2.2.2. его обязанности 2.2.3. возможность согласования с его правами и обязанностями - его ценностей -его желаний -его возможностей -его способностей -его условий жизни - его привычек (привычных способов поведения и деятельности)

	2.3. Содействовать возникновению стремления понять возможность согласования своих прав и обязанностей как гражданина с правами и обязанностями другого человека	2.3.1. в отношениях экономического взаимодействия (собственности, производства и потребления …) 2.3.2. в отношениях политического взаимодействия (делегирование власти, подчинение власти, осуществление власти..). 2.3.2. в отношениях…..
	2.4. Содействовать возникновению стремления понять, что может стать причиной изменения законов как необходимость	2.4.1. для себя 2.4.2.. для другого человека
	3 группа целей - деятельностный компонент. Общая цель: Содействовать возникновению стремления к самостоятельному установлению отношений согласия на основе законов и диалога с другими людьми, как гражданами. (принцип ориентации на самостоятельное установление согласие с другими людьми - или – принцип индивидуальной ответственности за установление согласия с другими людьми)
	3.1. Содействовать возникновению стремления к самостоятельному установлению на основе законов, договоров и согласования своих прав и обязанностей с правами и обязанностями других людей таких форм согласия с ними как: Соседство, Дружба, Партнерство, Лидерство и т.п.	3.1. через следование соответствующим законам, договорам и т.п.
		3.1.1. правилам взаимодействия,
		3.1.2. общезначимой системе принципов
		3.2. через установление на основе диалога:
		3.2.1. правил взаимодействия
		3.2.2. общезначимой системы принципов
		3.2.3. законов
	4 группа целей - личностный компонент). Общая цель: Содействовать возникновению стремления проявлять в отношениях с другими людьми качества личности, адекватные нормативно определяемому способу установления отношений. (принцип личностной адекватности форме отношений – отношению согласия на основе диалога)
	4.1. Содействовать возникновению стремления проявлять в отношениях с другими людьми такие качества как	4.1.1. ответственность
		4.1.2. и т.п.