8. Литература, использованная для подготовки семинарского и практического занятия:

1. Андреев А.А., Троян Г.М. Основы Интернет-обучения. – М.: ММИЭИФП, 2003. – 68с.

2. Вакулюк В., Семенова Н. Мультимедийные технологии в учебном процессе // Высшее образование в России. 2004. №2.

3. Закарян, В. Рафалович. Что такое Internet, WWW и HTML. Интернет-трейдинг, 2003.

4. Головин Н., Завьялов В. Введение в преподавание социологии с использованием новых информационных технологий. СПБ 2006.

5. Тарасенко В.В. Человек Кликающий (Глобальная компьютерная сеть как философская проблема). // Журнал "Планета ИНТЕРНЕТ" №4(6) 1997 с.62.

6. Тарасенко В.В. Человек клицающий: фрактальные метаморфозы. [Электронный ресурс]:// http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/81ab34a63ee862c3c32568b100402341

Психолого-педагогическая характеристика учебной группы студентов сц-1

Во время прохождения педагогической практики, мною было проведено анкетирование группы (см. приложение 1). На основе полученных данных мне удалось составить психологический портрет группы.

Группа СЦ-1 состоит из 64 человек, из которых 12 молодых людей и 52 девушки (см. приложение 2). Отношения между юношами и девушками в группе хорошие, доброжелательные.

В группе есть актив – примерно 12 человек. В целом, коллектив сформирован и достаточно сплочен. Об этом говорит наличие традиций, например, совместного проведения внеучебного времени. Актив прилагает довольно высокие усилия в формировании коллектива (7 по 10-бальной шкале). Так же в группе есть и пассивные студенты. Исходя из данных анкетирования, можно говорить, что таких студентов в группе больше половины. Формальным лидером в группе является староста, неформальным – активный студент.

Коллектив группы сплочен, об этом говорит высокий уровень взаимопомощи (6 из 10) и уровень качества взаимоотношений (8 из 10). Не смотря на высокую сплоченность, в группе выделяется порядка 7-8 малых групп по 6-10 человек в каждой. Не смотря на довольно высокий уровень сплоченности, в группе временами случаются конфликты, чаще всего – между отдельными студентами, реже – между студентам и малыми группами, еще реже – между малыми группами.

Группа активно взаимодействует как с другими группами своего потока (СР-1, ПЛ-1), так и с другими группами факультета (приложение №3).

Можно говорить о том, что посещаемость в группе выше среднего уровня. На проводимом мною занятии присутствовало 46 человек. Сами студенты так же говорят о средней посещаемости в группе.

По итогам первой сессии, общую успеваемость группы можно оценить как высокую, хотя студенты оценивают свою успеваемость как среднюю. Можно говорить о высокой заинтересованности студентов учебным процессом (7 по 10-бальной шкале), а так же – об очень хорошем отношении к учебе (8 по 10-бальной шкале). Так же у группы есть симпатии и антипатии к конкретным предметам (приложения 4 и 5). Так, «любимым» предметом большинство студентов назвало дисциплину «История социологии», а больше всего антипатий по тем или иным причинам собрала «Математика».

Общую активность группы можно оценить как среднюю. Общественные поручения в группе раздаются по добровольному принципу, и чаще всего их выполняет староста. Чуть реже – профорг. На данном, начальном, этапе своего обучения в университете студенты группы мало участвуют в научных мероприятиях факультета, зато очень высока активность в культурно-массовых (10 из 10) мероприятиях, а так же в спортивных соревнованиях (8 из 10). Свою причастность к трудовым мероприятиям студенты оценили довольно низки (4 по 10-бальной шкале).

Основной особенностью данной студенческой группы является высокий уровень сплоченности коллектива и активу группы следует прилагать как можно больше усилий для поддержания этой сплоченности.