- •Общее представление о психике. Специфика психического отражения.
- •Представления о душе в философии древней греции (платон, аристотель).
- •Проблема изучения сознания в философии (р.Декарт, дж.Локк).
- •Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции.
- •Основные свойства потока сознания (у.Джеймс).
- •Общая характеристика гештальтпсихологии. Представление об инсайте.
- •Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме.
- •Предмет и задачи психологии поведения. Представление о научении.
- •Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации.
- •Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе). (по ю.Б. Гиппенрейтер)
- •Психика как ориентировочная деятельность субъекта (п.Я.Гальперин).
- •Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (а.Н. Леонтьев).
- •Основные стадии развития психики животных. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных.
- •Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект. Сравнение психики животных и человека.
- •Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Совместная деятельность людей и возникновение сознания.
- •Общественно-исторический опыт и возникновение языка. “Язык” животных. Понятие социального факта (э.Дюркгейм). Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта.
- •Структура сознания (по а.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания.
- •Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива.
- •Строение индивидуальной деятельности человека.
- •Понятие действия: основные определения.
- •Действие и деятельность.
- •Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции.
- •Принцип активности в работах н.А.Бернштейна. Схема “рефлекторного кольца”.
- •Представление об уровнях построения движений (н.А.Бернштейн).
- •Основные положения «неклассической физиологии» н.А.Бернштейна.
- •Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
- •Психофизиологическая проблема и её обсуждение (варианты решения) в психологии.
- •Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей.
- •Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей.
- •Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
- •Общий интеллект и креативность
- •Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
- •Темперамент и характер. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование.
- •Строение тела и характер. Характер и личность. Формирование характера.
- •Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.
- •Проблема мотивации в психоанализе.
- •Проблема мотивации в школе к.Левина.
- •Когнитивные теории мотивации.
- •Проблема мотивации в психологии деятельности. Влияние мотивов на эффективность деятельности.
- •Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
- •Общие черты и виды потребностей. Физиология и психология потребностей. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе. Определение и классификация потребностей
- •. Психофизиологические механизмы возникновения потребностей
- •Инстинктивное удовлетворение потребностей. Опредмечивание биологических потребностей. Специфика развития мотивации человека.
- •Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.
- •Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности, ее формирование.
- •Виды мотивационных образований человека.
- •Ситуативное развитие мотивации. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов. Фрустрация, тревожность, ригидность.
- •Методы исследования потребностей и мотивов. Понятие оптимума мотивации.
- •Исследования когнитивного диссонанса. Исследования мотивации власти. Исследования агрессии.
- •Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях в.Вундта.
- •Теории эмоций в психологии.
- •2.1. Психоаналитические концепции аффекта
- •Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоций.
- •Эмоции и процессы познания. Эмоции и мотивационные процессы.
- •Функции эмоций.
- •Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций.
- •Исследования выражения эмоций. Физиологические показатели эмоций.
- •Проблема стресса.
- •Условия возникновение стресса
- •Аффекты, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи.
- •Чувства, их психологическая характеристика.
- •Чувства: понятие, виды и проявления
- •Определение воли и подходы к её изучению.
- •Произвольная и волевая регуляция.
- •Волевые процессы, их виды и детерминанты. Волевой процесс
- •Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения.
- •Представление о познавательных процессах, основные определения.
- •Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия.
- •Двойственная природа перцептивного образа.
- •Понятие об ощущении, основные их свойства. Классификации ощущений и рецепторов.
- •Виды образных явлений.
- •Структуралистская теория восприятия.
- •Гештальттеория восприятия.
- •Экологическая теория восприятия Гибсона.
- •Теория восприятия Гельмгольца.
- •Теория восприятия Брунера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
- •Теория восприятия Найссера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
- •Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. (в.В. Петухов «Человек как субъект познания», тексты, том III)
- •Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации).
- •Психофизика. Закон Фехнера, закон Стивенса. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
- •Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Шкалирование и психофизика.
- •Основные положения теории обнаружения сигналов.
- •Механизмы стереозрения. Восприятие удалённости и глубины. Восприятие пространства, времени, движения.
- •5.1.1. Окуломоторные признаки
- •Свойства и закономерности восприятия. Константность восприятия.
- •Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению.
- •Иллюзии восприятия.
- •Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.
- •Характеристика субъекта мышления.
- •Методы изучения мышления.
- •Понятия "задача", "проблема" и "проблемная ситуация".
- •Творческое мышление: проблема критериев.
- •Представление о процессе творческого мышления в концепции я.А.Пономарева.
- •Исследования процессуальной стороны мышления в школе с.Л.Рубинтшейна.
- •Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория п.Я.Гальперина).
- •Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.
- •Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности. Мышление и самосознание.
- •Мотивация мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование.
- •Эмоциональная регуляция мышления.
- •Эмоциональная активация в структуре решения задачи
- •Функция эмоциональной активации
- •Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
- •Концепции интеллекта и различные представления о его структуре. Интеллект и креативность.
- •Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
- •Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи. Факторы, влияющие на успешное решение задачи.
- •Виды мышления.
- •1. По генезису развития:
- •2. По характеру решаемых задач:
- •3. По степени развернутости:
- •Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
- •Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Виды и функции речи.
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах л.С. Выготского
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах а.Н. Леонтьева
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах п.Я. Гальперина
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах с.Л. Рубинштейна
- •Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
- •Филогенез мышления. Предметно-практическая деятельность и мышление. Особенности примитивного мышления.
- •Онтогенез мышления. Теория интеллекта ж.Пиаже.
- •Культурно-историческая теория развития мышления.
- •Мышление в условиях совместной деятельности.
- •Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.
- •Философский и психологический подходы к изучению мышления.
- •Информационный и деятельностный подходы к изучению мышления.
- •Психология мышления и учение об "искусственном интеллекте".
- •Ассоцианизм в психологии мышления.
- •Вюрцбургская школа.
- •Проблема мышления в психоанализе.
- •Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
- •Проблема мышления в гештальтпсихологии.
- •Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.
- •Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека.
- •Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания.
- •Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
- •Подходы к изучению памяти. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти.
- •Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни и типы памяти. Феноменальная память.
- •Характеристика видов памяти по Бергсону.
- •Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Понятие схемы.
- •Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
- •Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.
- •Выготский о памяти и её развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.
- •Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
- •Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования а.А. Смирнова.
- •Характеристика сенсорной памяти. Характеристика кратковременной памяти. Характеристика, структура и виды долговременной памяти.
- •Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований. Закон Йоста. Кривая забывания.
- •Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению.
- •Проблема улучшения памяти. Мнемотехники.
- •Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, деятельностный подход).
- •Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
- •Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трёхкомпонентная теория памяти.
- •Классические методы исследования памяти. Метод частичного отчёта: эксперименты Сперлинга.
- •Влияние характера материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции.
- •Метафоры сознания и их связь с различными представлениями о внимании.
- •Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.
- •1.1.2. Избирательное невнимание
- •Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика.
- •Характеристика функций и свойств внимания.
- •Эффекты и критерии наличия внимания.
- •Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях.
- •Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования.
- •Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к её решению.
- •Воспитание внимания
- •Формирование внимания
- •Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.
- •Воображение в научном и художественном творчестве.
- •Вундт о внимании как состоянии сознания и процессе апперцепции.
- •Определение и виды внимания по Титченеру.
- •Джеймс о внимании и его механизмах.
- •Определение, виды и механизмы внимания по Рибо.
- •Определение, виды и механизмы внимания по Ланге.
- •Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурно-исторической концепции Выготского.
- •Определение внимания и уровни его развития по Добрынину.
- •Гальперин о природе внимания и путях его формирования.
- •Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности.
- •Модель Бродбента.
- •Модель Трейсман.
- •Модели Дойчей и Нормана. Модели поздней селекции Дойчей и Нормана
- •Модель Канемана.
- •Найссер о внимании. Внимание как перцептивное действие. Понятие «схемы».
- •Свойства внимания.
- •Гештальтпсихология о внимании.
Определение, виды и механизмы внимания по Рибо.
Определение внимания, данное Т.Рибо внимание - есть умственное состояние, исключительное или преобладающее, сопровождаемое непроизвольным или искусственным приспособлением индивидуума
Моторная (моторно-эмоционалъная) теория внимания Т. Рибо. Автор указанной теории полагал, что непроизвольное и произвольное внимание непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью эмоциональных состояний, ассоциированных с объектом внимания.
Важное внимание в теории Рибо уделяется изучению семейного древа человека. С помощью генеалогического древа Рибо исследовал свойства внимания, характера, памяти и т.д. нескольких поколений одной семьи. Благодаря генограмме, в частности, установил, что случаи глубокого и устойчивого непроизвольного внимания обнаруживают все признаки неутомимой страсти, постоянно возобновляющейся и постоянно жаждущей удовлетворения.
Т. Рибо определяет внимание как «умственный моноидеизм» (господство одной идеи в сознании), сопровождаемый естественным (при непроизвольном внимании) или искусственным (при произвольном внимании) приспособлением индивида.
Внимание представляет собой определенное психофизиологическое сочетание, для которого как двигательные, так и субъективные составляющие являются необходимыми элементами. Внимание, по мнению французского психолога, это психологическая неподвижность, которая противоречит нормальному течению жизненных процессов.
С учетом значения физиологических коррелятов психических процессов и состояний для изучения механизмов внимания Р.С. Немов предлагает называть концепцию Т. Рибо психофизиологической. Как чисто физиологическое состояние внимание включает комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других произвольных или непроизвольных реакций.
Интеллектуальное внимание также сопровождается усилением кровообращения в органах, обеспечивающих процессы мышления. Неразрывный характер физиологических и психологических сторон внимания Т. Рибо иллюстрирует устойчивыми идиоматическими выражениями: «собраться с мыслями», «ломать голову», «глаза на лоб полезли».
Двигательный эффект внимания, по мнению Т. Рибо, состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность вследствие того, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной именно на них. Так, для органов чувств – зрения и слуха – внимание означает сосредоточение и задержку движений, связанных с их настройкой и управлением ими. В умении управлять движениями как раз и заключается секрет произвольного внимания.
Моторная теория вниманияОтносительный моноидеизм ~ цепь ассоциаций, идущих в коридоре, соответствующем цели, аффективному состоянию и пр.
Составляющие акта внимания:
1. аффект, эмоции ~ мотив: стремления, влечения, потребности + базовая мотивация, инстинкт самосохранения.
2. объект: ощущения, образы восприятия, представления, воспоминания, идеи.
3. движения – волевой акт: у каждого представления есть моторный компонент, который можно возбудить или затормозить с помощью движения.
a. Сосудодвигательные (движения сужения/расширения стенок сосуда)
b. Дыхательные
c. Собственно движения
Виды внимания.
1. Естественное,непроизвольное. Врожденное. Естественное внимание обеспечивает игру, сон, питание, самозащиту, размножение. Характерно для животных, маленьких детей, дикарей, наркоманов, гениев. Аффект → очень силен, проявляется в чувстве эгоизма, симпатии, страха. Объект → узкий круг, видоспецифичен. Объекты тесно связаны с аффектом, эта связь природная, естественная. Движения → мало влияют, т.к. очень силен аффект.
2. Искусственное, произвольное.
Одновременно продукт и условие цивилизации. Ответвляется от естественного внимания. Его задача: сделать привлекательной то, что не имеет природной связи с базовой мотивацией, например трудовая деятельность. Искусственная, отдаленная связь аффекта и объекта. Движения оказывают влияние на внимание.
Развитие внимания идет вслед за развитием личности, ее мотивационной сферы.
Фазы развития искусственного внимания:
1) Дрессура. Эта фаза может быть у животных. С помощью внешних сил (в онтогенезе – это взрослый) происходит отклонение от естественных объектов на непривлекательные, но необходимые объекты. Опора на чувстве страха, симпатии, эгоизма; награда и наказание.
2) Подражание и самовоспитание. Опора на чувстве соревнования, честолюбия, долга, практического интереса. Внешние силы – коллектив. На этой фазе есть переживание усилия – в основном кожно-кинестетические ощущения + чувство неудовольствия.
3) Организованное, привычное внимание. У человека формируется определенная мотивация к конкретным видам деятельности, например, влечение и любовь к труду. Повторение фаз → появление привычки, усилия больше не прикладываются, привычка становится второй натурой. Мало связано с аффектом. Движения играют определяющую роль.