- •Общее представление о психике. Специфика психического отражения.
- •Представления о душе в философии древней греции (платон, аристотель).
- •Проблема изучения сознания в философии (р.Декарт, дж.Локк).
- •Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции.
- •Основные свойства потока сознания (у.Джеймс).
- •Общая характеристика гештальтпсихологии. Представление об инсайте.
- •Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме.
- •Предмет и задачи психологии поведения. Представление о научении.
- •Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации.
- •Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе). (по ю.Б. Гиппенрейтер)
- •Психика как ориентировочная деятельность субъекта (п.Я.Гальперин).
- •Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (а.Н. Леонтьев).
- •Основные стадии развития психики животных. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных.
- •Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект. Сравнение психики животных и человека.
- •Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Совместная деятельность людей и возникновение сознания.
- •Общественно-исторический опыт и возникновение языка. “Язык” животных. Понятие социального факта (э.Дюркгейм). Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта.
- •Структура сознания (по а.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания.
- •Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива.
- •Строение индивидуальной деятельности человека.
- •Понятие действия: основные определения.
- •Действие и деятельность.
- •Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции.
- •Принцип активности в работах н.А.Бернштейна. Схема “рефлекторного кольца”.
- •Представление об уровнях построения движений (н.А.Бернштейн).
- •Основные положения «неклассической физиологии» н.А.Бернштейна.
- •Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
- •Психофизиологическая проблема и её обсуждение (варианты решения) в психологии.
- •Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей.
- •Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей.
- •Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
- •Общий интеллект и креативность
- •Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
- •Темперамент и характер. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование.
- •Строение тела и характер. Характер и личность. Формирование характера.
- •Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.
- •Проблема мотивации в психоанализе.
- •Проблема мотивации в школе к.Левина.
- •Когнитивные теории мотивации.
- •Проблема мотивации в психологии деятельности. Влияние мотивов на эффективность деятельности.
- •Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
- •Общие черты и виды потребностей. Физиология и психология потребностей. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе. Определение и классификация потребностей
- •. Психофизиологические механизмы возникновения потребностей
- •Инстинктивное удовлетворение потребностей. Опредмечивание биологических потребностей. Специфика развития мотивации человека.
- •Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.
- •Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности, ее формирование.
- •Виды мотивационных образований человека.
- •Ситуативное развитие мотивации. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов. Фрустрация, тревожность, ригидность.
- •Методы исследования потребностей и мотивов. Понятие оптимума мотивации.
- •Исследования когнитивного диссонанса. Исследования мотивации власти. Исследования агрессии.
- •Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях в.Вундта.
- •Теории эмоций в психологии.
- •2.1. Психоаналитические концепции аффекта
- •Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоций.
- •Эмоции и процессы познания. Эмоции и мотивационные процессы.
- •Функции эмоций.
- •Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций.
- •Исследования выражения эмоций. Физиологические показатели эмоций.
- •Проблема стресса.
- •Условия возникновение стресса
- •Аффекты, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи.
- •Чувства, их психологическая характеристика.
- •Чувства: понятие, виды и проявления
- •Определение воли и подходы к её изучению.
- •Произвольная и волевая регуляция.
- •Волевые процессы, их виды и детерминанты. Волевой процесс
- •Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения.
- •Представление о познавательных процессах, основные определения.
- •Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия.
- •Двойственная природа перцептивного образа.
- •Понятие об ощущении, основные их свойства. Классификации ощущений и рецепторов.
- •Виды образных явлений.
- •Структуралистская теория восприятия.
- •Гештальттеория восприятия.
- •Экологическая теория восприятия Гибсона.
- •Теория восприятия Гельмгольца.
- •Теория восприятия Брунера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
- •Теория восприятия Найссера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
- •Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. (в.В. Петухов «Человек как субъект познания», тексты, том III)
- •Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации).
- •Психофизика. Закон Фехнера, закон Стивенса. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
- •Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Шкалирование и психофизика.
- •Основные положения теории обнаружения сигналов.
- •Механизмы стереозрения. Восприятие удалённости и глубины. Восприятие пространства, времени, движения.
- •5.1.1. Окуломоторные признаки
- •Свойства и закономерности восприятия. Константность восприятия.
- •Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению.
- •Иллюзии восприятия.
- •Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.
- •Характеристика субъекта мышления.
- •Методы изучения мышления.
- •Понятия "задача", "проблема" и "проблемная ситуация".
- •Творческое мышление: проблема критериев.
- •Представление о процессе творческого мышления в концепции я.А.Пономарева.
- •Исследования процессуальной стороны мышления в школе с.Л.Рубинтшейна.
- •Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория п.Я.Гальперина).
- •Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.
- •Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности. Мышление и самосознание.
- •Мотивация мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование.
- •Эмоциональная регуляция мышления.
- •Эмоциональная активация в структуре решения задачи
- •Функция эмоциональной активации
- •Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
- •Концепции интеллекта и различные представления о его структуре. Интеллект и креативность.
- •Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
- •Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи. Факторы, влияющие на успешное решение задачи.
- •Виды мышления.
- •1. По генезису развития:
- •2. По характеру решаемых задач:
- •3. По степени развернутости:
- •Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
- •Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Виды и функции речи.
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах л.С. Выготского
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах а.Н. Леонтьева
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах п.Я. Гальперина
- •Взаимосвязь мышления и речи в работах с.Л. Рубинштейна
- •Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
- •Филогенез мышления. Предметно-практическая деятельность и мышление. Особенности примитивного мышления.
- •Онтогенез мышления. Теория интеллекта ж.Пиаже.
- •Культурно-историческая теория развития мышления.
- •Мышление в условиях совместной деятельности.
- •Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.
- •Философский и психологический подходы к изучению мышления.
- •Информационный и деятельностный подходы к изучению мышления.
- •Психология мышления и учение об "искусственном интеллекте".
- •Ассоцианизм в психологии мышления.
- •Вюрцбургская школа.
- •Проблема мышления в психоанализе.
- •Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
- •Проблема мышления в гештальтпсихологии.
- •Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.
- •Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека.
- •Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания.
- •Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
- •Подходы к изучению памяти. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти.
- •Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни и типы памяти. Феноменальная память.
- •Характеристика видов памяти по Бергсону.
- •Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Понятие схемы.
- •Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
- •Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.
- •Выготский о памяти и её развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.
- •Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
- •Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования а.А. Смирнова.
- •Характеристика сенсорной памяти. Характеристика кратковременной памяти. Характеристика, структура и виды долговременной памяти.
- •Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований. Закон Йоста. Кривая забывания.
- •Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению.
- •Проблема улучшения памяти. Мнемотехники.
- •Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, деятельностный подход).
- •Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
- •Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трёхкомпонентная теория памяти.
- •Классические методы исследования памяти. Метод частичного отчёта: эксперименты Сперлинга.
- •Влияние характера материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции.
- •Метафоры сознания и их связь с различными представлениями о внимании.
- •Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.
- •1.1.2. Избирательное невнимание
- •Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика.
- •Характеристика функций и свойств внимания.
- •Эффекты и критерии наличия внимания.
- •Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях.
- •Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования.
- •Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к её решению.
- •Воспитание внимания
- •Формирование внимания
- •Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.
- •Воображение в научном и художественном творчестве.
- •Вундт о внимании как состоянии сознания и процессе апперцепции.
- •Определение и виды внимания по Титченеру.
- •Джеймс о внимании и его механизмах.
- •Определение, виды и механизмы внимания по Рибо.
- •Определение, виды и механизмы внимания по Ланге.
- •Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурно-исторической концепции Выготского.
- •Определение внимания и уровни его развития по Добрынину.
- •Гальперин о природе внимания и путях его формирования.
- •Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности.
- •Модель Бродбента.
- •Модель Трейсман.
- •Модели Дойчей и Нормана. Модели поздней селекции Дойчей и Нормана
- •Модель Канемана.
- •Найссер о внимании. Внимание как перцептивное действие. Понятие «схемы».
- •Свойства внимания.
- •Гештальтпсихология о внимании.
Структура сознания (по а.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания.
Леонтьев о сущности и структуре сознания
сознание в своей непосредственности есть открывающаяся субъекту картина мира, в которую включен и он сам, его действия и состояния;
первоначально сознание существует лишь в форме психического образа, открывающего субъекту окружающий его мир, деятельность же остается практической, внешней. На более позднем этапе предметом сознания становится также и деятельность: осознаются действия других людей, а через них и собственные действия субъекта. Теперь они коммуницируются, означаясь с помощью жестов или звуковой речи. Это и является предпосылкой порождения внутренних действий и операций, протекающих в уме, в «плане сознания». Сознание – образ становится также сознанием – деятельностью. Именно в этой своей полноте сознание и начинает казаться эмансипированным от внешней, чувственно-практической деятельности, более того, – управляющим ею;
другое капитальное изменение претерпевает сознание в ходе исторического развития. Оно заключается в разрушении первоначальной слитности сознания трудового коллектива (например, общины) и сознания образующих его индивидов. В то же время психологические особенности индивидуального сознания только и могут быть поняты через их связи с теми общественными отношениями, в которые вовлечен индивид;
структура сознания включает: чувственную ткань сознания, значения и личностные смыслы;
чувственная ткань сознания образует чувственный состав конкретных образов реальности, актуально воспринимаемой или всплывающей в памяти, относимой к будущему или только воображаемой. Образы эти различаются по своей модальности, чувственному тону, степени ясности, большей или меньшей устойчивостью и т.д.;
особая функция чувственных образов сознания состоит в том, что они придают реальность сознательной картине мира, открывающейся субъекту. Именно благодаря чувственному содержанию сознания мир выступает субъекта как существующий не в сознании, а вне его сознания – как объективное «поле» и объект его деятельности;
чувственные образы представляют всеобщую форму психического отражения, порождаемого предметной деятельностью субъекта. Однако у человека чувственные образы приобретают новое качество, а именно – свою означенность. Значения и являются важнейшими «образующими» человеческого сознания.
значения преломляют мир в сознании человека, Хотя носителем значений является язык, но язык – не демиург значений. За языковыми значениями скрываются общественно выработанные способы (операция) действия, в процессе которых люди изменяют и познают объективную реальность;
в значениях представлена преобразованная и свернутая в материи идеальная форма существования предметного мира, его свойств, связей и отношений раскрытых совокупной общественной практикой. Поэтому значения сами по себе, т.е. в абстракции от их функционирования в индивидуальном сознании, столь же «не психологичны» как и та общественно познанная реальность, которая лежит за ними;
следует различать осознаваемое объективное значение и его значение для субъекта. В последнем случае говорят о личностном смысле. Другими словами личностный смысл – это значение того или иного явления для конкретного человека. Личностный смысл и создает пристрастность сознания. В отличие от значений личностные смыслы не имеют своего «психологического существования»;
сознание человека, как и сама его деятельность не является неким слагаемым входящих в него частей, т.е. оно не аддитивно. Это не плоскость, даже не емкость, заполненная образами и процессами. Это и не связь отдельных его «единиц», а внутреннее движение его образующих, включенное в общее движение деятельности осуществляющей реальную жизнь индивида в обществе. Деятельность человека и составляет субстанцию его сознания.
Сознание – высшая, свойственная только человеку и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщённом оценочном и целенаправленном отражении и конструктивно-творческом преобразовании действительности, в предварительном мыслительном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтроле поведения человека.
Сознание - высшая, свойственная лишь человеку форма отражения действительности, представляющая собой совокупность психических процессов, позволяющих ему ориентироваться в окружающем мире, времени, собственной личности, обеспечивающих преемственность опыта, единство и многообразие поведения.
Вундт: “Сознание – способность замечать свои психические состояния”
Джеймс: “Сознание – хозяин психических функций”
Ясперс: “Сознание как сцена”
Выготский: сознание – единство переживания и знания
“Сознание – со-знание, совместное знание” (французская социальная школа).
Функции сознания:
Отражение
Сознание организует познавательные процессы - восприятие, представление, мышление, а также организует память.
Регулирование
Рефлексия
Разновидностью сознания является самосознание — процесс, при помощи которого человек анализирует свои мысли и поступки, наблюдает за собой, оценивает себя и т. д. Одно из значений слова «рефлексия» — это способность сознания человека сосредоточиться на самом себе. Кроме того, данным термином еще обозначается механизм взаимопонимания, то есть осмысления человеком того, как мыслят и чувствуют другие люди, с которыми он взаимодействует.
Креативная функция
Творчество невозможно без сознания. Многие произвольные виды воображения организуются на сознательном уровне: изобретательство, художественное творчество.
Духовная
Структура сознания
Л. Фейербах выдвинул идею о существовании сознания для сознания и сознания для бытия. Эта идея развивалась Л.С. Выготским.
А. Н. Леонтьев выделял три составляющих в структуре сознания:
чувственную ткань образа;
значение;
смысл.
В. П. Зинченко добавляет еще один компонент в эту структуру: биодинамическую ткань движения и действия. Тогда можно представить себе структуру сознания схематично следующим образом:
Свойства сознания
Активность
Сознание связано с деятельностью, с активным взаимодействием с окружающим миром.
Избирательный характер
Сознание направлено не на весь мир в целом, а только на определенные его объекты (чаще всего связанные с какими-то нереализованными потребностями).
Обобщенность и отвлеченность
Сознание оперирует не реальными предметами и явлениями окружающего мира, а обобщенными и абстрактными понятиями, лишенными части атрибутов конкретных объектов действительности.
Целостность
Сознание психически здорового человека, как правило, обладает целостностью. В рамках данного свойства возможны внутренние конфликты ценностей или интересов. При некоторых видах психических заболеваний целостность сознания нарушается (шизофрения).
Константность
Относительная устойчивость, неизменчивость и преемственность сознания, определяемые памятью. Константность сознания обусловливается свойствами личности.
Динамичность
Его изменяемость и способность к непрерывному развитию, обусловливаемая кратковременными и быстро сменяющимися психическими процессами, которые могут закрепляться в состоянии и в новых свойствах личности.
Искаженность
Сознание всегда отражает действительность в искаженном виде (часть информации теряется, а другая часть искажена индивидуальными особенностями восприятия и установками личности).
Индивидуальный характер
Сознание каждого человека отличается от сознания других людей. Это связано с рядом факторов: генетическими отличиями, условиями воспитания, жизненным опытом, социальным окружением и пр.
Способность к рефлексии
Сознание обладает способностью к самонаблюдению и самооценке, а также может представлять себе, как его оценивают другие люди.