- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
Характеристика доизобразительного периода, значение для развития умений создавать изображения. Структура этапа каракуль (В.С. Мухина): 1) каракули как результат свободного манипулирования карандашом; 2) каракули с последующей визуальной ассоциацией; 3) каракули как изначально планируемый знак реального предмета; 4) каракули как знак графического изображения общих черт предмета.
Пути возникновения изобразительной функции рисования: понимание чужого рисунка как изображения действительности (Е.И.Игнатьев); понимание общего замысла деятельности как "делание картинок" (Дж. Стенли, К. Бюлер); установление сходства между каракулями и реальным предметом (Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина); включение рисования в двигательную игру (Н.П. Сакулина); использование смыслового и утверждающего сходства слова (Л.С. Выготский, Н.П. Сакулина); влияние вопросов и указаний взрослого (Е.И. Игнатов).
Показатели готовности к изобразительной деятельности.
Стадии: символическое, знаковое изображение; сенсорный этап; видоизмененный сенсорный эталон; реалистическое изображение. Характеристика стадий изображения. Возрастные особенности изображения.
2.3.2. Методика обучения рисованию.
Виды рисования. Изобразительные материалы. Рисование отдельных предметов. Задачи, техника и методика обучения в разных возрастных группах. Формирование графических умений (Т.С. Комарова).
Сюжетное рисование. Задачи и содержание. Методика рисования (Н.Т. Кириченко). Задачи и содержание работы в разных возрастных группах.
Декоративное рисование. Этапы обучения декоративной деятельности (О.О. Дронова, Л.П. Сирченко, Е.Л. Трусова). Содержание декоративной деятельности дошкольников.
2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
Аппликация как вид народного искусства. История становления аппликации Вытынанка.
Аппликационные материалы: характеристика, принципы отбора, сбор, хранение. Аппликационные инструменты и оборудование. Виды аппликаций: по материалу; по технике (Е.Н. Удина); по содержанию детских работ; по ведущему психическому процессу; по источнику.
Аппликационные техники, возрастные особенности аппликационных техник. Обучение выкладыванию предметов. Обучение технике наклеивания. Характеристика аппликационных техник вырезания. Коллаж. Витраж. Полуобъемная аппликация.
Ознакомление со свойствами бумаги (по Н.Ф. Тарловской), игры-эксперименты. Методы обучения аппликации по Т.Г. Казаковой в первой младшей группе.
Выкладывание и наклеивание готовых геометрических фигур во второй младшей группе. Формирование чувства ритма. Возможности декоративной аппликации детей четвертого года жизни. Альтернативные системы обучения младших дошкольников аппликации – И.Л. Гусаровой и Т.С.Комаровой. Овладение техникой наклеивания. Изобразительный принцип наклеивания геометрических форм с учетом конкретно-образного мышления дошкольников. Методы обучения младших дошкольников аппликации. Требования к аппликационному образцу и приемам показа наклеивания.
Обучение приемам вырезания – основная задача средней группы. Последовательность обучения детей вырезанию. Навыки и умения владения инструментом и оборудованием. Навыки, связанные с выработкой точных движений рук, от которых зависит качество вырезания. Навыки, обеспечивающие передачу формы, строения предметов. Методика обучения аппликации в средней группе. Подготовка детей к аппликации и руководство ею.
Овладение приемами рационального вырезания. Своеобразие предметных, сюжетных и декоративных аппликаций. Овладение приемами образной выразительности: симметричное вырезание, многослойное изображение. Развитие пространственных ориентировок. Силуэтное вырезание. Развитие глазомера. Значение занятий аппликацией для подготовки детей к трудовому обучению в школе.
Характеристика лепки как вида изобразительной деятельности дошкольников.
Значение лепки для всестороннего развития ребенка дошкольника. Виды лепки: по содержанию; по технике; по материалу. Формы, получаемые при ладонной лепке. Преобразование основной формы. Способы лепки. Способы лепки посуды. Способы декорирования изображения в лепке. Техники многоцветной лепки: расписной пластилин, полученный скатыванием; расписной пластилин, полученный способом резанья; расписной пластилин, полученный способом смешивания; фактурная поверхность пластилина; обрубка с помощью готовых форм; коллаж
Сенсорные основы лепки Порядок обследования предмета перед лепкой. Особенности обследования в разных возрастных группах.
Методика обучения лепке в дошкольном учреждении (Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина).
Обучение изображению предметов. Задачи разных возрастных групп. Усложнение программных требований. Усложнение техники изображения предметов: от обработки глины ладонями к активной работе пальцев; от лепки конструктивной к пластической. Развитие у детей мелкой мускулатуры, точности и координации движений. Лепка из пластилина многосоставных и цветных изображений.
Обучение сюжетной лепке. Задачи в разных возрастных группах. Постепенное усложнение требований в средней и старших группах. Постепенный переход от изображения отдельных предметов, расположенных рядом или на общей подставке, к созданию скульптурной группы, объединенной общим действием. Роль детализации и приемы декорирования образов.
Обучение декоративной лепке. Задачи, виды, содержание декоративной лепки в разных возрастных группах. Декоративное оформление предметов, выполнение рельефного и контррельефного изображения на пластинах.