- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
1.1. Общая педагогика
1.1.1. Предмет и задачи педагогики.
Становление педагогики как науки. Значение педагогической науки для общества. Базовые категории педагогической науки: образование, воспитание, обучение. Связь педагогики с другими науками. Классы постоянных и временных задач педагогической науки. источники развития педагогики: философские направления, народная педагогика.
1.1.2. Развитие, воспитание и социализация личности.
Процесс развития личности (биологический, психологический, социальный). Условия развития личности. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся. Стадии развития личности. Общие закономерности развития. Взаимосвязь развития и обучения. Становление личности в процессе социализации (адаптации, индивидуализации, интеграции и т.д.). Индивидуальные особенности развития школьника.
1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности развития учащихся начальных классов.
Процесс развития личности. Общие закономерности развития: внутренние и внешние. Наследственность и развитие, воздействие трех факторов: среды, воспитания, наследственности. Современные теории развития личности. Возрастные и индивидуальные особенности развития. Особенности воспитания и развития младших школьников. Возрастные периодизации детства. Характеристика ребенка младшего школьного возраста.
1.1.4. Характеристика системы образования Украины.
Понятие «система образования». Развитие ступеней системы образования. Документы, регламентирующие деятельность системы образования Украины: «Конституция Украины», «Украина. Образование XXI век», «Закон об образовании».
Характеристика ступеней образования: дошкольной, школьной, высшее образование, последипломное образование. Задачи, типы учреждений, функции разных ступеней образования.
1.1.5. Характеристика системы педагогических наук.
Система педагогических дисциплин. Характеристика педагогических наук, определение предмета изучения и задач педагогических наук. Место педагогики в системе наук, которые изучают человека. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Формы взаимосвязи. Система педагогических наук, характеристика элементов системы.
1.2. Дидактика
1.2.1. Дидактика как педагогическая теория обучения.
Предмет и задачи дидактики. Дидактическая система и ее элементы. Основные дидактические концепции. Авторы дидактических концепций (традиционной, педоцентристской, современной). Целеполагание, структура подачи информации в различных концепциях обучения.
1.2.2. Содержание общего образования.
Понятие содержания образования. Теории формирования содержания образования. Дидактический формализм. Представители, главные идеи, модель образования, содержание образования в теории дидактического формализма. Материализм. Представители, главные идеи, модель образования, содержание образования в теории материализма. Прагматизм. Представители, главные идеи, модель образования, содержание образования в теории прагматизма. Современные концепции содержания образования. Документы, регламентирующие содержание образования. Государственный стандарт. Базисный учебный план. Образовательные учебные программы. Структура и конструирование учебных образовательных программ. Учебник, его основные компоненты и типы упражнений.
1.2.3. Принципы обучения.
Определение понятия «принцип обучения». История возникновения и развития принципов обучения. Я. Коменский «Великая дидактика» и принципы обучения. И. Песталоцци, А. Дистервег, К. Ушинский. Современные ученые, обосновавшие принципы обучения и правила их реализации. Основные принципы обучения в современной школе и правила их реализации. Принципы современной дидактики (А.В.Хуторской).
1.2.4. Методы обучения. Классификация методов обучения.
Понятие метода, приема обучения. Классификации методов. Классификация методов по источнику передачи знаний. Классификация методов по учебно-познавательной деятельности. Классификация методов с точки зрения целостного подхода к процессу обучения. Выбор методов обучения.
1.2.5. Формы обучения.
Понятие формы обучения. Основания для классификации форм обучения. Формы внутренней и внешней организации процесса обучения. Исторически известные формы обучения. Классно-урочная форма обучения. Белл-Ланкастерская система взаимного обучения. Система мастерских Дальтон-план. Мангеймская система. План Трампа.
1.2.6. Процесс обучения.
Понятие и сущность обучения. Функции обучения. Формула Б.П. Беспалько. Характеристика основных компонентов процесса обучения. Сущностная характеристика преподавания и учения в соответствии с основными концепциями.
1.2.7. Урок - основная форма организации обучения
Урок как целостная система. Типология и структура уроков. Требования к организации современного урока.
1.3. Теория воспитания
1.3.1. Общие закономерности и принципы воспитания.
Педагогические закономерности воспитания, их специфика. Характеристика наиболее общих закономерностей воспитательного процесса: связь воспитания и социальной системы, связь между обучением и воспитанием, связь воспитания и деятельности, связь воспитания и активности личности, связь воспитания и общения.
Понятие принципа воспитания. Характеристика основных принципов воспитания: единство национального и общечеловеческого, природосообразность воспитания, культуросообразность воспитания, активность, самодеятельность и творческая инициатива ученической молодежи, демократизация, гуманизация, непрерывность и последовательность, единство обучения и воспитания, дифференциация и индивидуализация, гармонизация семейного и общественного воспитания.