- •Государственных экзаменов по дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста по педагогике начальной школы с методиками обучения
- •П р о г р а м м а государственного экзамена
- •По дошкольной педагогике и методикам воспитания детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Дошкольная педагогика как наука. Система общественного дошкольного воспитания в Украине. Внедрение программ воспитания дошкольников.
- •1.1.2. Физическое воспитание и физическое развитие. Теория и практика физического воспитания дошкольников.
- •1.1.3. Умственное воспитание дошкольников. Средства и методы умственного воспитания. Сенсорное воспитание и сенсорное развитие детей.
- •1.1.4. Нравственно-трудовое воспитание детей. Своеобразие труда детей, его воспитательное значение.
- •1.1.5. Принципы и методы эстетического воспитания. Использование средств народной педагогики для эстетического воспитания детей.
- •1.1.6. Игра – ведущий вид детской деятельности. Игрушка, её роль в развитии ребёнка.
- •1.1.7. Характеристика творческих игр.
- •1.1.8. Характеристика игр с правилами.
- •1.1.9. Понятие готовности детей к школьному обучению. Преемственность дошкольного и начального обучения.
- •1.1.10. Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.
- •1.2. Педагогика раннего возраста
- •1.2.1. Своеобразие периода раннего детства и организация функционирования групп раннего возраста.
- •1.2.2. Особенности развития и воспитания детей 1-го года жизни.
- •1.2.3. Общая характеристика развития и воспитания детей 2-го года жизни.
- •1.2.4. Воспитание и развитие детей 3-го года жизни.
- •Модуль 2. Методики дошкольного образования
- •2.1. Теория и методика формирования математических представлений и знаний
- •2.1.1. Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о числе и обучение счету. Навыки вычисления.
- •2.1.2. Формирование у детей представлений о форме предметов и о геометрических фигурах.
- •2.1.3. Формирование у детей представлений о величине предметов и измерении величин.
- •2.1.4. Формирование пространственных и временных представлений у дошкольников.
- •2.2. Теория и методика обучения детей родному языку
- •2.2.1. Методика словарной работы и ознакомления детей дошкольного возраста с явлениями окружающей жизни.
- •2.2.2. Методика работы по формированию грамматического строя речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.3. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.4. Методика работы по развитию связной речи детей дошкольного возраста.
- •2.2.5. Методика работы с художественной литературой в дошкольном учреждении.
- •2.3. Основы изобразительного искусства с методикой руководства изобразительной деятельностью дошкольников
- •2.3.1. Этапы становления изобразительной деятельности в дошкольном возрасте.
- •2.3.2. Методика обучения рисованию.
- •2.3.3. Методика обучения аппликации и лепке в дошкольном заведении.
- •2.3.4. Характеристика конструктивной деятельности дошкольников.
- •2.4. Теория и методика физического воспитания
- •2.4.1. Методика проведения занятий по физической культуре.
- •2.4.2. Методика обучения основным движениям детей дошкольного возраста.
- •2.4.3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
- •2.4.4. Подвижные игры и методика их проведения. Методика проведения игр спортивного характера.
- •2.5. Методика природоведения в дошкольных заведениях
- •2.5.1. Уголок природы и участок дошкольного учреждения как основная материальная база ознакомления детей с природой. Условия ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.2. Формы организации обучения по ознакомлению детей с природой.
- •2.5.3. Методы ознакомления дошкольников с природой.
- •2.5.4. Экологическое воспитание дошкольников.
- •2.6. Методика навчання української мови
- •2.6.1. Психолого-педагогічні засади методики навчання української мови.
- •2.6.2. Форми і засоби навчання дітей української мови.
- •2.6.3. Методика навчання та розвитку українського мовлення.
- •2.7. Методика музыкального воспитания детей
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения Пояснительная записка
- •Программа государственного экзамена по педагогике начальной школы с методиками обучения модуль 1. Педагогика
- •1.3.2. Формы организации воспитательного процесса.
- •1.3.3. Направления воспитания.
- •1.3.4. Методы, приемы и средства воспитания. Общие методы воспитания младших школьников.
- •Модуль 2. Методики обучения языку и математике в начальной школе
- •2.1. Методика обучения математике
- •2.1.1. Предмет и задачи методики начального обучения математике.
- •2.1.2. Подходы к построению урока математики.
- •2.1.3. Натуральные числа. Счет.
- •2.1.4. Смысл действий сложения и вычитания. Сравнение чисел.
- •2.1.5. Понятие «задача» в начальном курсе математики.
- •2.1.6. Формирование начальных представлений о дробях.
- •2.1.7. Методика рассмотрения элементов алгебры.
- •2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
- •2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
- •2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
- •2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
- •2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
- •2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
- •2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
- •2.1.15. Умножение и деление в пределах 100.
- •2.1.16. Внетабличное умножение и деление.
- •Педагогические требования к организации обучения грамоте.
- •Общая характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.
- •Начальные этапы формирования умений фонетического разбора на уроках обучения грамоте.
- •Схемы-модели в аналитической и синтетической работе учащихся на уроках обучения грамоте.
- •Методы обучения письму.
- •Основы обучения правописанию.
- •Методические приемы обучения письму.
- •Методика работы над сочинением.
- •Методика обучения пересказу и изложению.
- •Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий.
- •Методика изучения морфемного состава слов.
- •Методика изучения частей речи.
- •Методика преподавания грамматики и правописания как составная часть методики обучения родному языку.
- •Методика изучения основ фонетики и графики.
- •Методика работы над элементами синтаксиса.
- •Условия формирования орфографических навыков.
- •Чтение как предмет в начальной школе.
- •Качества навыка полноценного чтения у младших школьников.
- •Процесс работы над литературным произведением в начальных класах.
- •Литература:
2.1.8. Методика изучения геометрического материала.
Значение изучения геометрического материала в начальной школе. Способы выявления свойств фигур. Точность построений и измерений, средства измерения. Система задач с элементами геометрии: счет геометрических фигур, геометрические величины, вычисление площади и периметра, построение на клетчатой бумаге с помощью линейки, угольника, циркуля, элементарные построения, классификация фигур, деление фигур на части, чтение геометрических чертежей, выяснение геометрической формы предметов и частей предметов.
2.1.9. Методика изучения нумерации чисел. Десяток.
Сравнение чисел, противоположные понятия. Табличные упражнения: строка, столбец. Логические обобщения. Силлогизмы. Работа над числовым рядом. Перемещение по числовой прямой вправо и влево. Двуединая операция: сложение, разложение на слагаемые. Переместительный закон сложения. Компоненты. Решение деформированных примеров. Действие с 0. Равенства и неравенства.
2.1.10. Методика изучения нумерации чисел. Второй десяток.
Нумерация и простейшие случаи сложения и вычитания в пределах 20 вида: 10+7; 20-10; 18-10; 13-3. Сложение и вычитание без перехода через десяток. Примеры вида: 15+3; 3+15; 18-3; 18-5. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Примеры вида: 9+2; 11-2
2.1.11. Методика изучения темы «Тысяча».
Устная нумерация чисел. Знакомство с новой счетной единицей – сотней. Заполнение натурального ряда чисел от 100 до 1000. Разрядный состав чисел. Письменная нумерация, таблица разрядов. Повторение случаев сложения и вычитания в пределах 100. Правило прибавления суммы к числу. Способы рассуждений. Сведение к сложению и вычитанию в пределах 100. Применение правил прибавления суммы к сумме и вычитание суммы из суммы. Поразрядное сложение. Теоретическая основа письменных вычислений. Решение примеров столбиком. Формирование знаний, умений младших школьников в результате изучения темы.
2.1.12. Методика изучения нумерации многозначных чисел.
Чтение и запись многозначных чисел. Название разрядов и классов. Одноименные разряды различных классов. Соотношение между соседними разрядами. Формирование умений младших школьников в результате изучения темы.
2.1.13. Методика изучения сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Понимание смысла действия сложения и вычитания, взаимосвязь между этими действиями, изменение суммы при изменении одного из слагаемых и разность при изменении вычитаемого или уменьшаемого, навык сложения и вычитания многозначных чисел. Основные задачи методики изучения вычислений при умножении и делении многозначных чисел. Навык умножения и деления. Изменение произведения и частного. Вычисление площади, установление связи между скоростью, временем, расстоянием, стоимостью, ценой и количеством. Алгоритм умножения. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Умножение каждого из слагаемых. Методика записи умножения чисел, оканчивающихся на «0». Деление. Деление с остатком.
2.1.14. Сложение и вычитание в пределах 100.
Подготовительные упражнения. Формирование знаний всех случаев разложения числа 10 на два слагаемых, поразрядного состава чисел в пределах 20, таблицы сложения и вычитания всех однозначных чисел. Множественные связи. Деформированные и неопределенные примеры. Переместительный закон сложения. Прием сопоставления. Вводные занятия. Нумерация двузначных чисел. Действия первой ступени над круглыми десятками и единицами, над именованными числами. Сложение и вычитание без перехода через десяток на примерах вида: 45+3; 45+30; 45+23. Прием преобразовывания примера в три других с теми же числами. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Преемственные связи в сложении и вычитании на примерах вида: 56+4; 37+23; 27+8; 35+29. Одновременное изучение взаимно обратных действий и задач.