Анализ урока

1. Данный урок является определенным звеном в логике учебного процесса взаимодействия педагога и учащихся, способствует сплочению детского коллектива.

• Тип урока-комбинированный. 2. Цели и задачи урока:

• Образовательные задачи: обеспечить усвоение учащимися понятия «русский язык». Подвести к пониманию того, насколько важно знать свое родное слово.

• воспитание у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, умения работать в группах.

• Продолжить формирование умений пересказывать текст учебника, документа, самостоятельно строить рассказ на основе одного двух источников.

3. Практическая работа, урок коррекции знаний, изучение нового материала. Выбранная структура урока соответствовала теме, уровню возрастных особенностей учащихся.

4. Успеваемость класса высокая. Активность, работоспособность класса на уроке у всех учащихся ярко выражена . По итогам 1 четверти из 20 учеников 10 учатся на хорошо и отлично. Из 10 учащихся 3 имеют только 1 отметку удовлетворительно. Неуспевающих учащихся в классе нет. Почти все активно участвуют в учебно-познавательной деятельности, интересуются предметом.

5. Комбинированный урок.

В структуре урока присутствовал оргмомент - мобилизация внимания учащихся учителем, проверка их готовности к уроку. 6. Способы проверки домашнего задания соответствовали возрастному уровню учащихся. В ходе проверки знаний были использованы разные методы работы: фронтальный устный опрос; выборочная проверка (задания в рабочей тетради).

7. Эмоциональный настрой учащихся к восприятию новых знаний положительный. Дети благожелательно настроены по отношению к учителю.

8. При изучении нового материала учителем были использованы разнообразные формы и методы работы: беседа, записи в тетради, работа в группах, работа у доски, работа с новыми понятиями. При объяснении нового материала учитель последовательно, систематично излагал новые факты, используя методы сравнения.

В работе с классом использовались такие методы как беседа; вопросы, задаваемые, учителем были логически выстроены, носили научный характер.

9. При закреплении материала учащиеся выполняли задания, активизирующие абстрактно-логическое мышление, творческое воображение, формирующие конкретные исторические представления. Задания, предлагаемые учителем классу, не ограничивались формальным предъявлением образного задания, неоднократно разъяснялся характер задания такого типа.

10. Учителем применялись различные методы и формы обучения, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей учащихся 11. Цели, поставленные на уроке, были достигнуты. Учитель владел методикой преподавания, конкретным материалом, сумел заинтересовать учащихся, в доступной форме объяснить новый материал.