Практическое занятие 9

1. Задачи и содержание коррекционного обучения детей с сенсорными нарушениями.

2. Психолого-педагогическая характеристика разных групп детей и подростков с нарушениями слуха (неслышащие, позднооглохшие, слабослышащие дети).

3. Критерии отбора детей с нарушениями слуха в специальные школы и коррекционные дошкольные учреждения.

4. Основные направления коррекционной работы с учащимися, имеющими стойкие и выраженные нарушения слуха. Специфика коррекционной работы с неслышащими детьми.

5. Краткий анализ программ коррекционного обучения слабослышащих школьного возраста.

6. Варианты интегрированного обучения учащихся с нарушениями слуха и нормально развивающихся детей в дошкольных образовательных учреждениях и школе.

7. Содержание и приемы индивидуального педагогического подхода к детям и подросткам с нерезко выраженными нарушениями слуха на занятиях общеобразовательного цикла.

8. Психолого-педагогическая характеристика разных групп детей и подростков с нарушениями зрения.

9. Принципы и основные задачи коррекционного обучения и воспитания лиц с нарушениями зрения. Специфика коррекционной работы с незрячими (слепыми).

10. Краткий анализ программы коррекционного обучения слабовидящих учащихся.

11. Формы интеграции слабовидящих детей и подростков в социальную среду нормально развивающихся сверстников. Особенности организации обучения детей и подростков с недостатками зрения в условиях образовательных учреждений общего вида. Индивидуальный подход к учащимся со сниженным зрением в коррекционно-педагогической работе.

12. Психолого-педагогическая характеристика разных групп детей и подростков с нарушениями речи.

13. Принципы и основные задачи коррекционного обучения и воспитания лиц с нарушениями речи. Специфика коррекционной работы с детьми с ТНР.

14. Краткий анализ программы коррекционного обучения детей с тяжелыми нарушениями речи.

Практическое занятие 10

Коррекционное обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта. Коррекционное обучение и воспитание детей с нарушениями ОДА.

1. Психолого-педагогическая характеристика детей с олигофренией в степени дебильности.

2. Краткая характеристика программ (задачи, содержание, методы) коррекционного обучения умственно отсталых учащихся в специальной школе.

3. Особенности коррекционно-воспитательной работы с учащимися, имеющими нарушения интеллекта.

4. Организация коррекционного обучения и воспитания детей с задержкой психического развития (ЗПР).

5. Задачи, организация и содержание коррекционного обучения и воспитания детей и подростков с ЗПР в коррекционных ДОУ и специальной школе.

6. Краткая характеристика программ обучения учащихся, имеющих задержку в развитии.

7. Формы интегрированного обучения и воспитания детей с ЗПР (в школе общего типа). Осуществление индивидуального подхода к детям и подросткам с ЗПР легкой степени в условиях общеобразовательных учреждений общего типа.

8. Дифференцированный подход к детям с ЗПР и педагогически запущенным детям при организации их обучения и воспитания в образовательных учреждениях.

9. Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения двигательной сферы.

10. Организация обучения и воспитания детей и подростков с двигательными расстройствами в коррекционных образовательных и лечебных учреждениях.

11. Специфические особенности обучения и воспитания учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

12. Особенности интегрированного обучения лиц с двигательными расстройствами и нормально развивающихся учащихся. Индивидуальный подход к учащимся с нерезко выраженными нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательных учреждениях общего типа.

13. Учет особенностей психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в процессе коррекционно-логопедической работы.