Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

имени В.Г. Короленко»

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ

Р А Б О Ч А Я Т Е Т Р А Д Ь

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Студента ____________________________________________________________________

информатика 3 курса _____ группы

Руководители педпрактики:

Групповой руководитель______________________________________________________

Методист

по педагогике_______________________________________________________________

ПРАКТИКА ПРОВОДИТСЯ В _________________________________________________

___________________города (района)____________________________________________

в _______классе (группе) с ________________по___________________200___г.

Директор учреждения__________________________________________________________

Зам. директора по воспитательной работе _________________________________________

Учитель - предметник__________________________________________________________

Психолог_____________________________________________________________________

Классный руководитель__________________________________________________________________

ОЦЕНКА РАБОТЫ СТУДЕНТА

Оценивается выполнение каждого задания по 5-балльной системе. Итоговая оценка выставля­ется как срeднее арифметическое. При этой, кроме выполненных заданий, учитывается объем проведенной студентом воспитательной работы.

КРИТЕРИИ OЦЕНКИ

1. Педагогические наблюдения.

a) осознание и наличие цели:.

б) наблюдение peбeнкa в разных ситуациях (урок, внеклассные мероприятия, перемена, об­щение и т. д.);

в) наличие выводов.

2. Психолога-педагогическая характеристика:

a) использование психолога-педагогических методик диагностики личности ребенка;

б) глубина и обоснованность выводов;

в) наличие рекомендаций для классного руководителя (родителей) по воспитанию и разви­тию ребенка.

3. Анализ урока.

Соответствие схеме общепедагогического анализа урока.

4. Зачетное воспитательное мероприятие.

Соответствие схеме конспекта воспитательного мероприятия и его анализа.

5. Отчет по педагогической практике:

a) педагогическая рефлексия, размышления o деловых и профессиональных качествах; б) видение путей и способов самообразования.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Формирование профессионально значимых качеств учителя, творческого и исследователь­ского подхода к педагогической деятельности.

2. Закрепление, углубление и обогащение психолого-педагогических и специальных знаний в процессе использования их при решении конкретных педагогических задач.

3. Формирование профессиональных умений:

- наблюдение учебно-воспитательного процесса;

- изучение личности школьника и коллектива учащихся;

- определение конкретных учебно-воспитательных задач, исходя из цели учебно­-воспитательного процесса, c учетом возраста учащихся и особенностей коллектива;

- отбор и структурирование содержания учебно-воспитательной информации;

- продуктивное общение и сотрудничество c учащимися, учителями, классным руководите­лем, руководителем школы, родителями;

- использование разнообразных форм и методов организации учебно-познавательной и дру­гих видов деятельности учащихся;

- организация коллектива учащихся на выполнение поставленных задач;

- анализ и оценка учебно-воспитательного процесса.

Сведения об учащихся__________класса

№	Ф. И. О. учащегося	Дата рождения	Увлечения, интересы	Сведения о здоровье	Адрес, телефон
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Расписание уроков______________класса

№ урока	время	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота

Расписание уроков учителя- информатики

№ урока	время	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота

Расписание уроков классного руководителя

№ урока	время	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота

Дела класса на период педпрактики, участие в общешкольных делах

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА- ПРАКТИКАНТА

B плане необходимо отразить мероприятия, соответствующие основным направлениям деятельности классного воспитателя образовательного учреждения:

- охрана здоровья учащихся;

-организация их нравственного воспитания;

-взаимодействие с родителями учащегося;

-организация и корректировка процессов внутриклассного общения; -работа по организации досуга;

-контроль за соответствием уровня обучения уровню возможностей и образовательных потребностей учащегося.

№	Название мероприятия	Место проведения	дата	Отметка о выполнении

Педагогические наблюдения

Содержат записи практиканта, являющиеся основанием для написания психолоro-педагогической характеристики ученика и анализа урока.

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ__________КЛАССА

Ф.И.О_________________________________________________

Программа изучения личности учащегося

1. Общие сведения об ученике.

1.1. Где он живет? Кем работают его родители? Состав семьи, ее материальное положение.

1.2. Культурный уровень родителей. Взаимоотношения в семье.

1.3. Характер вoспитaния в семье. Влияние родителей и старших членoв семьи на учебную деятельность учащегося. IIрименение поощрений и наказаний.

1.4. Режим шкoльника. Использование им свободного времени. Участие егo в домашнем труде.

1.5. Друзья ученика в школе и вне школы. Их влияние и характер взаимодействия со школьниками.

1.6. Состояние здoровья yчащегося (по данным школьного врача).

2. Общий ypовень развития учащегося.

2.1. Общее развитие учащегося, его кругозор. Культура речи, начитанность, широта и устой­чивость интeресов, посещениe театров, музеев, просмотр телепередач.

2.2. Отношение к учебному труду. Как учащийся отнoсится к учебным занятиям? Внимате­лен ли на уроке? Как готовит домашнее задание? Умеeт ли организовать учебный труд? Как он от­носится к успехам и неудачам в учебном трyде (свoим и других учащихся)?

2.3. Отношение к физическому труду. Kак относится к самообслуживанию? Как выполняет общественные поручения трудового характера? Участвует ли в труде за пределами школы?

2.4. Уровень дисциплинированности yчaщегося. Знает ли правила для учащихся и как их вы­полняет? Имеет ли навыки и привычки кильтурного поведения? Организованность на уроке. Вежли­вость в общении со взpослыми, товарищами. Опрятность и аккуратность в повседневной жизни.

2.5. Интересы и склонности yчащегося. Учебныe интересы. Интересы в области литературы, искусства, техники, спорта. В каких кружкках занимается и какие внешкольные учреждения посещает? Какой профессией интересуется?

3. Общественное лицо и общественная работа учащегося.

3.1. Участие в общественной жизни класса. Интерeс к жизни класса и активность в общест­венной работе.

3.2. Выполнение общественной работы. Добросовестность. Умение довести начатое дело до конца. Умение вовлечь в работу других учeников. Умение руководить и подчиняться товарищам.

3.3. Место yчащегося в классном коллективе. Связан ли он c коллективoм или оторван от него? Отношение к нему учащихся класса. Пользуется ли уважением и авторитетом в классе?

4. Основные черты личности yчащегося.

4.1. Общественное сознание. Мотивы его учебной и общественной работы.

4.2. Моральные качества yчащегося. Интерес к текущим событиям. Готовность оказать по­мощь школе. Правдивость и честность. Принципиальность и скромность. Проявляет ли чуткость и внимание к товарищам, оказывает ли им помощь?

4.3. Волевые черты характера. Целеустремленность и активность, самостоятельность и ини­циативность. Организованность, выдержка, уверенность в себе. Настойчивость, решительность, упорство, самокритичность. Недoстатoк воли.

4.4. Особенности темперамента yчащегося и его психическик процессов. Сила, уравнове­шенность и подвижность нервных процессов. Преобладают процессы возбуждения или торможе­ния. Легко ли ученик переключается c одного дела на другое? Особенности интеллектуальных и эмоциональных пpоцессов: речи, внимания, памяти.

5. Жизненные планы, притязания шкальника, самооценка.

б. Выводы.

Какие качества и как нужно развивать и совершенствовать y учащегося? Что делать для пре­одоления недостатков его поведения?

ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА

Задание: изучить дидaктические возможности урока, закрепить навыки анaлиза урока. Для вы­полнения задания необходимо посетить систему уроков у одного учителя (3 урока). Каждый урок протоколируется по схеме:

Урок

Дата_____________Класс________№ урока (по расписанию)

Учитель

Тема_________________________________________________________________________

Цель урока

Время	Основные этапы урока	Методы	Примечания
отмечается начало каждого этапа урока или нового вида работы	Указываются этапы урока в соответствии с дидактическими задачами (организационный момент, целеполагание, проверка домашнего задания, актуализация ранее изученного материала, повторение, изучение нового материала, закрепление, применение, обобщение, контроль, информация о домашнем задании, подведение итогов урока). Подробное описание уроков можно найти в разделах «Дидактика», «Теория обучения» в учебниках «Педагогика».	Описываются способы деятельности учителя и учащихся, методические приемы	Делаются первичные выводы о реализации принципов обучения, эффективности и особенностях используемых методов, достижения целей обучения.

После записи протокола каждого yрока делается общий анализ урока. Для этого можно вос­пользоваться примерной схемой анализа урока, ответив на следующие вопросы:

1. Какие цели были поставлены учителем и насколько они достигнуты?

2. Каков тип урока?

3. Какие принципы обучения реализованы? Какие - нет? Почему?

4. Какие методы использованы? Насколько они эффективны?

5. Как учитель стимулирует познавательную активность учащихся на уроке?

6. Как оцениваются достижения школьников на yроке?

7. Как организовано время урока?

8. Психологическая готовность учащиxся к уроку.

9. Стиль общения учителя c учащимися

10. Какие обучающие технологии использует учитель? Какие особенности методической сис­темы учителя (приемы, методы ) можно выделить? В чем их преимущество?

ЗАЧЕТНОЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА КОНСПЕКТА ЗАЧЕТНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 1. Обоснование выбора формы, цели и темы пероприятия.

2. Класс, время и место проведения.

3. Подготовительная работа (распределение поручений, контроль за их выполнением, оформ­ление и др.).

4. Использованная литератира.

5. План провeдения мероприятия.

6. Описание всех этапов мероприятия.