1)Наука.Ψ- филогенетическое возникновение, онтогенетическое развитие и функционирование психики и деятельности А.Н. Леонтьев. субъект и объект исследования сливаются. Житейская: Знания конкретны(путем наблюдений), носят интуитивный характер, не накапливаются.
2)Методы. По Ананьеву, организационные (сравнительные, лонгитюдные), эмпирические (все виды наблюдения, тесты), статистические, интерпретационные (генетические). Наблюдение-целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта.Оно бывает систематическое(по плану, фиксация лишь нужного),непосредственное(без камеры),полевое(в ест.условиях),скрытое(никто не знает о нём),включенное(наблюдатель как участник процесса).Минусы: эффект Ореола, субъективное отношение, Эффект снисхождения,первого впечатления, Ошибка корреляции(интеллект по беглости речи). Плюс и минус анкет: получение массового материала, самый верхний слой факторов информации,объективизация.Интервью-редко при работе с детьми, и только при интересе клиента. Беседа - свободная форма опроса. Архивный-анализируем дневниковые записи и заметки(контент-анализ: выделяются специальные единицы информации и подсчитывается частота их употребления). Эксперимент бывает нелабораторным, формирующий,естественный(без участия экспериментатора).Плюсы экс.: варьирование переменных, сам вызываешь явления. Проективные техники(Франк.классификация): методики структурирования(Роршарх-придать пятнам смысл),конструирования – создание из деталей нечто целое, интерпретации(сочинить историю), дополнения(продолжить рисунок), экспрессии(нарисовать что хочешь) и импрессии(выбор из 2).Но проективные на валидны,трудно интерпретировать, не регулируется по времени, не групповое изучение.
Внутренняя валидность(выше,если независимая переменная изменяет только независимую)-лекарство роста дать всем возрастам, а не младенцам.Внешняя- когда результаты конкретного исследования можно распространить(обобщить) на весь класс подобных ситуаций.Надежность-получение тех же результатов при повторном тестировании.
3)Сознание. Ед. метод — интроспекция Локка. Вундт: «первое что человек обнаруживает в себе –сознание, его существование главный и безусловный факт. Основная задача Ψ – анализ состояния и содержания сознания. Сознание есть способность мыслить, рассуждать и определять свое отношение к действительности.» Структурализм (Вундт, Титченер: 1.структурность сознания(объектиные-ощущения элементы и суб-эмоции),2.ритмичность, 3.объем сознания = 7+2, 4.поле сознания: ясное(внимание),сознание и бессознательное. Титченер: «сенсорная интенсивность – степень внимания. Три категории сознания: ощущение, образ и чувство.Минусы его:сведение все к ощущениям и поэтому только описание предмета.» Функционализм Джемса(«поток сознания»,неповторимость ощущений. Внимание удерживается на объекте только в том случае, если в нем открываются все новые и новые стороны. Одни объекты сознание воспринимает охотно, другие – отвергает(первичный выбор органами чувств,а потом сознанием). Психологический метод: анализ цельных, сменяющихся конкретных состояний сознания. В гештальтпсихологии: Содержание сознания целостно, его нельзя разбить на отдельные ощущения или представить в виде их сумм. Есть чистые движения мысли, а не только сенсорно-чувственные образы. Метод гештальта: феноменологическое наблюдение (субъективный-реч. отчёт)
4)Бихевиоризм. Торндайк(проблемный ящик кошки, метод проб и ошибок).Уотсон(стимул+реакция, генерализация-свет как признак подачи еды- и угасание рефлекса, сложные реакции-условный страх- образуются путем образования комплексов безусловных реакций: потеря опоры и громкий звук).Необихевиоризм Толмена (S – V(цели,намерения) – R,когнитивная карты крыс в лабиринте и скрытое научение- не проявляется до тех пор, пока не вводится пища).Скиннер(оперантное обучение с положительным подкреплением:голубь, человек как активный элемент).
5)Бессознательное. Бессоз.механизмы действий: автоматизмы(рефлексы) и выученные действия(навыки, но их можно вернуть в сознание при ошибках),установки(готовность субъекта к совершению опред.действия- мыслит:эксперимент Узнадзе с шарами в руках), мимика. По Гиппенрейтер,установки- это первый уровень развития сознательного процесса.Бессоз.побудители действий: комплексы, влечения, архетипы(выражение одинаковых эмоций в одинаковых ситуациях).
Фрейд: сознание, предсознание(то,что входит в сознание при усилении старания-инсайт,кризис) и бессознательное. Бессознательное - содержания этой области не осознаются из-за своей силы влияния на состояния. Трудность перехода в сознание - за счёт механизмов вытеснения и сопротивления. Основные формы проявления бессознательного: сновидения, ошибочные действия(забывание вещей, намерений). Методы выявления бессознательных аффективных комплексов: метод свободных ассоциаций и метод анализа сновидении.
Юнг: бессознательное на два типа: личное и коллективное. Личное бессознательное: либидо и конфликты, комплексы. Коллективное бес.-архетипы.
Хорни: Базальное недоверие в детстве. Невроз формируют воздействие окружающей социальной среды и разрушение человеческих взаимоотношений.У неё больше виновато общество,а не природа.
6)ВПФ. Высшие психические функции — сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по своему происхождению, опосредствованные по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления. Свойства ВПФ:произвольность по способу осуществления (человек ставит задачи, цели- произвольное внимание),осознанность, опосредованность(игрушки,символы),социальность по происхождению, системность(иерархический характер, т.е. одни части этой системы подчинены другим) и гибкость(изменяется на протяжении жизни). Среда источник развития ВПФ. Законы формирования:
1. Закон перехода от натуральных к культурным (опосредствованных орудиями и знаками) формам поведения. Его можно назвать "законом опосредствования".2. Закон перехода функций извне внутрь-интериоризация.3. "закон осознания и овладения"на высшей стадии развития отдельной функции.4. Закон перехода от социальных к индивидуальным формам поведения(правила игры).
7)Когнитивизм. Миллер и У. Найссер. Предмет когнитив. Ψ: как знания опосредуют процессы обработки информации. Теоретические положения: Человек не слепая машина, а активный приниматель решения, субъект мысли. Когнитивная схема- план сбора и программа переработки информации об объектах,складывается в индивидуальном опыте человека, но отчасти врожден. Схема принимает информацию, направляет движения и исследовательскую активность, благодаря которым открывается доступ к новой информации(динго), вызывающей в свою очередь дальнейшее изменение схемы(не все собаки лают). Схемы организованы вокруг некоторого прототипа(собака),который предполагает типичные особенности(4 лапы,хвост).Когда схема переживается и осознаётся-она как образ( план сбора информации)
7)Деятельность. Деятельность – система взаимодействия субъекта с миром. Данная категория шире, чем поведение, т.к. поведение
входит в категорию «деятельность». Термин «деятельность» был введен С.Л. Рубинштейном.
Леонтьев. Строение деятельности: 1.уровень особенных деятельностей (видов деятельностей), целостная деят-ть – самый высокий уровень (мотивы, их соотношение, соотношение деят-ти).2. Действия – это основная единица анализа деят-ти, процесс, направленный на реализацию цели. Цель – образ (сознательный) желаемого результата, она всегда сознательна. Понятие «действие» значит: 1)действие включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели;2)действие – это одновременно и акт поведения; рассматриваются внешние движения в неразрывном единстве с сознанием;3) чрез понятие «действие» теория деят-ти утверждает принцип активности (активное в форме цели), противопоставляя его принципу реактивности;4)это понятие выводит деят-ть человека в предметный и социальный мир.
Принципы теории деят-ти:
• сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно быть введено в деят-ть субъекта; принцип единства сознания и деят-ти (сознание не только проявляется в деят-ти, но и формируется в ней)
• поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства сознания и поведения);
• деят-ть – это активный, целенаправленный процесс (принцип активности);
• действия человека предметны; они реализуют социальные – производственные и культурные – цели.
Операции – способ выполнения действия. Это то, каким способом совершается действие.Они мало осознаются или не осознаются вообще. Это автоматические действия и навыки.
Откуда берутся цели? →потребности и мотивы. Потребность – это исходная форма активности живых организмов; это состояния объективной нужды организма в условиях функционирования. Сначала есть широкий спектр предметов для удовлетворения, потом он сужается и фиксируется на одном. Есть познавательная и коммуникативная потребность. Опредмечивание потребности-после 1 встречи с предметом последующее узнавание своего желания. Так появляются мотивы( ведущие-цели, и стимульные-приятные плюсы).Функции мотивов: побуждающая, направляющая и смыслообразующая. Сдвиг мотива на цель. Те действия, которые раньше служили для достижения целей, подчиненных какому - то определенному мотиву, приобретают самостоятельное значение и отщепляются от первоначальной мотивации. Раньше ты учился читать для школы, потом-для удовольствия.
Деят-ть имеет кольцевую структуру: от органов чувств в ЦНС- из ЦНС к мышцам- контакт со средой (деят-ть)-коррекция и изменение исходной афферентации (изменение образа предмета).
8)Развитие психики.Леонтьев:«Все началось с чувствительности и продолжилось из-за усложнения форм поведения, совершенствования способностей к индивидуальному научению, усложнения форм психического отражения.
Раздражимость – способность живых существ реагировать на биологически значимые воздействия.
Чувствительность( Объективный критерий психики у Леонтьева)– способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биотическими свойствами.
Стадии развития психики: элементарная чувствительность(инстинкт и сомики),предметное восприятие(стадия навыка и собака), интеллектуальное поведения(макака),сознание.
Разница между человеком и обезьяной: абстрактное мышление, отвлеченное восприятие ситуации и предвосхищение(животные непосредственны), сохранение орудий, передача общ.опыта, знаковая система речи, высшие нравственные чувства, произвольная память.
9)Способности как свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющих индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации отдельных психических функций. Общие: обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности.Специальные: обеспечивают достижение высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности ‑ музыкальной, сценической, математической. 3 класса: интеллект, креативность, обучаемость. Теория наследственности (Гальтон:наследование мат.спсобностей.раннее проявление у детей),приобретенности(Локк) и связанная(Гальперин:они врожденны ,но развиваются в общении со взрослым и в деят-ти).
10)Темперамент.Физиологические теории: Гуморальные(Гиппократ,Кант):Кровь - «сангва», слизь - «флегма», желчь - «холе», черная желчь - «меланхоле» . Кант соотносил темперамент с характеристиками крови: легкокровный, или сангвинический; тяжелокровный, или меланхолический; теплокровный, или холерический; хладнокровный, или флегматический. 1 виды- темпераменты чувства (сангвиник, меланхолик), а вторые- деятельности (холерик, флегматик).Конституционные (Кречмер и Шелдон). Шелдон - 3 соматотипа – эндоморфный(избыточная жировая ткань), мезоморфный(хорошо развита мышечная система, стройное тело, большая физическая сила, соответствует атлету Крэчмера ) и экзоморфный (Организм хрупкий, тонкий, грудная клетка уплощена, конечности длинные, тонкие, НС плохо защищена,астеник).Выделил интровертов и экстравертов.
Висцеротоник(эндоморф) – расслабленность, любовь к комфорту, пристрастие к еде, ярко выражена социализация пищевой потребности, любовь к компаниям, застольям, характерна склонность к общественной работе. Характерна приветливость, относительная эмоциональная ровность, терпимы, спят хорошо, отсутствуют взрывные эмоции. В трудных ситуациях испытывают потребность в людях. Ориентация на семью.
Соматотоник (мезоморф-)– уверенность в движениях и осанке, энергичен, потребность в движениях, преобладает потребность в доминировании, склонность к риску. Решительные манеры, храбрость, сильная агрессивность, психологическая нечувствительность, отсутствие сострадания. С трудом приглушаемый голос, выносливость боли, шумное поведение, самоуверенность, агрессивность, в горе потребность в действии.
Церебротоник – заторможенность в движении, скованность в осанке, скорость реакции высокая. Склонность к уединению, рассуждению. Скрытость в проявлении чувств, некая заторможенность в эмоциях. Социофобия, заторможенность в общении. Непредсказуемость поведения, чрезвычайная чувствительность к боли, плохой сон, хроническая усталость. Устойчив к алкоголю. В горе потребность в уединении.
У Кречмера четыре типа: Лептосоматик (греч.хрупкое тело): хрупкое телосложение, высокий рост, плоская грудная клетка, вытянутое лицо, тонкий нос. Пикник (толстый): тучность, средний или малый рост, большой живот, круглая голова.
Атлетик (борьба, схватка): крепкое телосложение, высокий или средний рост, выпуклая лицевая кость.
Диспластик (плохосформированный): бесформенный или с отклонениями.
1 Билет
1)Наука.Ψ- филогенетическое возникновение, онтогенетическое развитие и функционирование психики и деятельности А.Н. Леонтьев. субъект и объект исследования сливаются. Житейская: Знания конкретны(путем наблюдений), носят интуитивный характер, не накапливаются.
2)Старческий возраст. После 35 человек с трудом приобретает новые знания и т.д.
Начинает сокращаться число социальных контактов (момент выхода на пенсию). У человека меняются интересы. Раньше у человека существовали широкие познавательные интересы, интерес был направлен во вне. Теперь человек концентрируется на состоянии собственного здоровья, собственной активности, эмоциональном состоянии. Личность обращается на самое себя.
Теперь эмоциональные переживания вызывает сокращение социальных контактов, изменения собственной активности. Триада Вальтер-Бюэля включает в себя изменения мышления, нарушения памяти (вместе – интеллектуально-мнестический дефект), изменения в эмоциональной сфере.
Нарушения мышления: абстрактное мышление падает, быстрая истощаемость умст.действий.
Развивается Корсаковский синдром, нарушается непосредственной запоминание. Резко снижается способность к научению. Закон Рибо: прежде всего человек теряет способность вспомнить о тех событиях, которые произошли не так давно. Чем новее информация, тем легче она теряется.
Мнестический дефект может проявляться в дисмнезии (человек теряет способность вспомнить слово, название и т.д.). Спутанность: события из одного ряда замещаются событиями из другого ряда. Конфабуляции (вымыслы) и ложные воспоминания.
Апатия связана со снижением уровня реагирования.
Психические расстройства у лиц пожилого возраста можно разделить так же на две основные группы:
- предстарческие (инволюционные) психозы: угнетенное настроение, глубокая тоска с постоянным чувством беспокойства и тревоги. симптом нарушения адаптации Шарпантье (при смене места нахождения усиливается тревога),бредовые идеи, капризность, слезливость, ипохондричность.
- старческие (сенильные) психозы: недоверчивость, болтливость, немотивированное упрямство, настроение повышенное,суетливость,угрюмость, потеря чувства привязанности.
Болезнь Альцгеймера Женщины заболевают чаще мужчин. Обнаруживается утрата общежитейских навыков (апраксия) и способности узнавать окружающие предметы (зрительная агнозия). Хуже спят ночью и часто дремлют днем.
2 билет.
1)Методы. По Ананьеву, организационные (сравнительные, лонгитюдные), эмпирические (все виды наблюдения, тесты), статистические, интерпретационные (генетические). Наблюдение-целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта.Оно бывает систематическое(по плану, фиксация лишь нужного),непосредственное(без камеры),полевое(в ест.условиях),скрытое(никто не знает о нём),включенное(наблюдатель как участник процесса).Минусы: эффект Ореола, субъективное отношение, Эффект снисхождения,первого впечатления, Ошибка корреляции(интеллект по беглости речи). Плюс и минус анкет: получение массового материала, самый верхний слой факторов информации,объективизация.Интервью-редко при работе с детьми, и только при интересе клиента. Беседа - свободная форма опроса. Архивный-анализируем дневниковые записи и заметки(контент-анализ: выделяются специальные единицы информации и подсчитывается частота их употребления). Эксперимент бывает нелабораторным, формирующий,естественный(без участия экспериментатора).Плюсы экс.: варьирование переменных, сам вызываешь явления. Проективные техники(Франк.классификация): методики структурирования(Роршарх-придать пятнам смысл),конструирования – создание из деталей нечто целое, интерпретации(сочинить историю), дополнения(продолжить рисунок), экспрессии(нарисовать что хочешь) и импрессии(выбор из 2).Но проективные на валидны,трудно интерпретировать, не регулируется по времени, не групповое изучение.
Внутренняя валидность(выше,если независимая переменная изменяет только независимую)-лекарство роста дать всем возрастам, а не младенцам.Внешняя- когда результаты конкретного исследования можно распространить(обобщить) на весь класс подобных ситуаций.Надежность-получение тех же результатов при повторном тестировании.
2)Старение. Геронтопсихология – раздел возрастной психологии, посвященный проблемам старения. Кризис на границе зрелости и старости датируют 55-65 лет- кризис идентичности, так как субъекту тяжело осознать себя пенсионером. Высшее достижение старости: целостность Эго, по Эриксону. Цельность личности основывается на подведении итогов своей прошлой жизни и осознании ее как единого целого, в котором уже ничего нельзя изменить.
Пожилой возраст (старение) – 60-75 лет. Старость – 75-90 лет. Долгожительство – свыше 90 лет. Социальная ситуация развития: готовность к выходу на пенсию; адаптация к новому социальному статусу; поиск новых форм занятости. Ведущая деятельность: профессиональная деятельность в адаптированных формах; структуризация и передача жизненного опыта; хобби; прародительство; постепенный отказ от активности. Общение: сужение круга общения; взаимоотношения со взрослыми детьми и внуками. Психологические новообразования: принятие своей жизни; жизненная мудрость; счастливая старость; интегрированность, цельность.
1.С позиции «запрограммированного» подхода - процесс, который эволюционно задан и генетически предопределен, это явление нормальное, универсальное и представляет собой «самоуничтожение»
2.С позиции «непрограммированного» подхода причины старения связаны с воздействием неблагоприятных внешних факторов: Мечников разрабатывал теорию старения как аутоинтоксикацию организма, Фролькис свидетельствовал о появлении новых компенсаторных возможностей организм- витаукт, механизм саморегуляции противостояящий разрушительным тенденциям.
Физическое неблагополучие – важная причина неудовлетворенности жизнью в старости. Частыми следствиями этого бывают оскудение чувств, очерствение, прогрессирующая утрата интереса к окружающему, изменение отношений с близкими людьми.
1.старение на основе принципа компенсации (Корсакова, Молчанова и др.), формирование «совладающего поведения», уход в болезнь, привлечение к себе внимания с целью получения привилегии и снисхождения.У Молчановой, Психологический витаукт – это факторы стабилизации и компенсации Я-концепции в позднем возрасте: фиксация на позитивных чертах своего характера; в снижении идеальных и достижимых целей.
2. возможности выхода психики человека на качественно новый уровень развития личности (Эриксон, Пекк, Балтес и др.).Мудрость, целостность личности.
Бромлей описывает пять основных жизненных позиций в позднем возрасте: - конструктивное отношение человека к старости; - зависимое отношение; - защитное отношение; - отношение враждебности к окружающим; - отношение враждебности к самому себе и своей жизни.
В типологии Гизе выделены три типа: - старик-негативист, - старик-экстраверт, - старик-интроверт.