34 Билет

1)Ощущение. Функции рецепции. Виды ощущений. Ощущение (в психологии) - процесс отражения отдельных свойств объектов окружающего мира. Ощущения представляют собой осознаваемый или неосознаваемый продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой. Ощущения представляют собой осознаваемый или неосознаваемый продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих нервной системой. Анализатором называют анатомофизиологический аппарат, специали¬зированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения.Каждый анализатор состоит из трех частей:1) рецептор - орган чувств, который преобразует энергию внешнего воздействия в нервные импульсы. Каждый рецептор приспособлен к приёму только определенных, характерных для него видов воздействия;2) проводящие нервные пути. По этим путям сигналы передаются в мозг;3) мозговой центр в коре полушарий головного мозга.

Свойства сенсорных процессов: Все ощущения имеют модальность, обладают интенсивностью, силой. Это их количественная характеристика. Ощущения вызывают не все раздражители. Ощущения могут обладать взаимовлиянием в пространстве. Ощущение зависит от тех на фоне которых оно воспринимается ( одновременное предъявление ощущений , например одинаковых серых квадратов на разных фонах), или последовательное.Ощущение обладает свойством адаптации. Постепенное привыкание, приспособление.

Три основных класса ощущений Шерингтона:

1) экстерорецептивные - возникают при воздействии внешних раздра¬жителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела; ориентация во внешнем мире.

2) интерорецептивные (органические)- сигнализируют о том, что про¬исходит в организме (голод, жажда, боль); поддержание гомеостаза, чувствителен ко внутренним обменным процессам в организме

3) проприорецептивные - расположены в мышцах, связках и сухожилиях, с их помощью мозг получает информацию о движении и положении тела. Координация тела и его частей относительно друг друга

Дистантные ощущения: Зрение Слух Обоняние

Контактные ощущения Вкус Тактильные ощущения Боль Вибрационные ощущения Кинестетические ощущения Температура

Глубинные ощущения Чувствительность от внутренних органов Мышечная чувствительность Вестибулярная чувствительность

2)Теория психического развития Пиаже.

Существуют три типа теорий развития мышления:

• Преформизм

Согласно этой теории, мышление в готовом виде заложено в человека ещё до его рождения, а в процессе развития происходит развёртывание этих готовых форм.

• Теория присвоение опыта

Согласно этой теории, нет сознания без усвоения пластов культуры. Присвоение может быть как стихийным, так и деятельностным; это теория Выготского, периодизация Эльконина.

• Конструктивизм

Это теория Пиаже. Согласно этой теории, нельзя получить мышление в готовом виде; мышление конструируется, и в процессе развития появляются интеллектуальные операции.

Пиаже выделил четыре стадии развития интеллекта:

сенсомоторный интеллект (от рождения до 2-х лет); система скоординированных практических действий. Пример: ребёнок смотрит на погремушку и осознаёт её только в этот момент, если он отвернётся, то погремушка перестанет для него существовать. Если на глазах у младенца игрушку закрать тканью, то он не ищет её, т.к. она перестала для него существовать.

дооперациональный период (от 2-х до 7-ми лет); На этой стадии мышление ребёнка характеризуется появлением синкретических образований. Синкреты – это такие символические обобщения, которые включают в себя обозначаемый объект и отношение самого ребёнка к этому объекту.Появляется речь.Феномен несохранения объема воды.

стадия конкретных операций (7-11 лет); У ребёнка впервые появляется понятийная схема объектов, затем понятие веса, объёма, скорости; но для того, чтобы эта понятийная схема была устойчивой, должна сохраняться связь с конкретным материалом (объектом). Аналогом этой стадии является наглядно-действенное мышление.

стадия формальных операций (с 11-15 лет). Формируется логическое мышление.

Анализ Пиаже показал, что детские высказывания можно разделить на 2 группы:

1.социализированная речь – характеризуется заинтересованностью в ответном реагировании партнера по общению, ее функция – воздействие на собеседника. Категория социализированной речи – информация, критика, приказ, просьба, угроза, ответ и т.д.

2.эгоцентрическая речь – ребенок сообщает то, о чем он думает в данный момент, не интересуясь тем, слушают его или нет. Функция – удовольствие разговаривать, сопровождение и ритмизация действий.

Пиаже был убежден, что интеллект развивается в процессе ассимиляции и аккомодации.

Ассимиляция - это применение существующих психических паттернов в новой ситуации. Скажем, у мальчика по имени Бенджамен любимая игрушка — пластмассовый молоток. Бенджамен правильно держит молоток, и ему нравится стучать молотком по кубикам. На свой день рождения Бенджамен получает большой игрушечный гаечный ключ. Если он станет бить им по кубикам, то этим он ассимилирует понятие о ключе в уже имеющуюся структуру знаний.

В аккомодации существующие идеи модифицируются в соответствии с новыми требованиями. Например, ребенок помладше может считать, что десятицентовая монета обозначает меньшее количество, чем пятицентовая монета (ее размер больше). Когда ребенок начинает тратить деньги, то он вынужден изменить свои представления о том, что значит «больше», а что — «меньше». Таким образом, новые ситуации ассимилируются с уже существующими идеями, а новые идеи формируются для того, чтобы приспособиться к новому опыту.