С овременная

Гуманитарная

Академия

Дистанционное образование

________________________________________________________

1350.05.01;РУ.01;3

Рабочий учебник

Фамилия, имя, отчество обучающегося___________________________________________________

Направление подготовки_______________________________________________________________

Номер контракта______________________________________________________________________

Психодиагностика

ЮНИТА 5

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

МОСКВА 2010

Разаработано И.В. Сыромятниковым, д-ром психол. наук, проф.

Рекомендовано Учебно-методическим советом в качестве учебного пособия для студентов СГА

Курс: Психодиагностика

Юнита 1. Психодиагностика как научная дисциплина и практическая деятельность.

Юнита 2. Психометрические основы психодиагностики.

Юнита 3. Психологический портрет личности. Психодиагностика способностей и темперамента.

Юнита 4. Психодиагностика характера, мотивации, самосознания.

Юнита 5. Проективные методы исследования личности.

Юнита 5

Дан обзор и анализ основных проективных методик, используемых в практической работе с лицами различных категорий. Приведены типичные примеры заданий, входящих в данные методики, и интерпретация результатов их выполнения.

Рабочий учебник составлен на основе дидактических единиц учебников, имеющих гриф Министерства образования и науки Российской Федерации или Учебно-методического объединения:

1. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] / А. Анастази, С. Урбина. – СПб. : Питер, 2009.

2. Сыромятников, И. В. Психодиагностика [Текст] : учебник для вузов / И. В. Сыро-мятников. - М. : Академический проект, 2005.

Для студентов Современной Гуманитарной Академии

_____________________________________________________________________________________

© СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ, 2010

(настоящее учеб. пособие не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано

и распространено в качестве официального издания без разрешения руководства СГА)

Соответствие системы менеджмента качества СГА в сфере создания информационных образовательных ресурсов требованиям международного стандарта ISO 9001:2000 (ГОСТ Р ИСО 9001-2001) подтверждено Сертификатом соответствия Стандарт-тест

Оглавление

Стр.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4

ЛИТЕРАТУРА 6

ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ 7

Тематический обзор 8

1 ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИКАХ 8

1.1 Природа проективных методик и понятие проекции в психодиагностике 8

1.2 Классификация проективных методик 10

1.3. Проблемы и тенденции в применении проективных методик 11

1.3.1 Оценка проективных методик и проблемы их использования 11

1.3.2 Современные концептуальные тенденции в проективной психологии 15

2 ТЕСТ РОРШАХА 16

2.1. История создания теста 16

2.2 Описание и применение теста 17

2.3 Интерпретация результатов 19

3 ПРОЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦВЕТА 28

3.1 Тест выбора цвета М.Люшера 28

3.2 Тест цветных пирамид 32

3.3 Визуальный апперцептивный тест 60 (VAT60) 33

3.4 Многомерный рисуночный тест 35

3.5 Тест цветоуказания на неудовлетворенность собственным телом 38

3.6 Краткий обзор значения цветов 38

4 ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ ИНТЕРПРЕТАЦИИ 40

4.1 Тематический апперцептивный тест: история создания теста, проведение обследования и интерпретация результатов 40

4.2 Модификации ТАТ 47

4.2.1 Рисуночный тест фрустрации Розенцвейга 47

4.2.2 Детский апперцептивный тест (CAT) 49

4.2.3 Проективные картинки Пикфорда 52

4.2.4 Тест портретных выборов Л.Сонди 53

5 МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОДУКТОВ ТВОРЧЕСТВА (РИСУНОЧНЫЕ ТЕСТЫ) 54

5.1 Рисунок человека 54

5.2 Тест “Дом–дерево–человек” 63

5.3 Рисунок “Несуществующее животное” 75

5.4 Рисунок семьи 76

5.5 Рисование пальцами 80

6 ПРОЕКТИВНЫЕ ТЕХНИКИ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ 80

6.1 Тест мира и его модификации 80

6.2 Тест “Составь картину-историю” (MAPS) 81

6.3 Методики завершения предложения, истории 82

ТРЕНИНГ КОМПЕТЕНЦИЙ 85

ГЛОССАРИЙ 89

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Общее представление о проективных методиках. Природа проективных методик и понятие проекции в психодиагностике. Классификация проективных методик. Проблемы и тенденции в применении проективных методик.

Тест Роршаха. История создания теста. Описание и применение теста. Интерпретация результатов.

Проективное использование цвета. Тест выбора цвета М.Люшера. Тест цветных пирамид. Визуальный апперцептивный тест 60 (VAT60). Многомерный рисуночный тест. Тест цветоуказания на неудовлетворенность собственным телом. Краткий обзор значения цветов.

Проективные методики интерпретации. Тематический апперцептивный тест (ТАТ): история создания теста, проведение обследования и интерпретация результатов. Модификации ТАТ (рисуночный тест фрустрации Розенцвейга и др.).

Методики изучения продуктов творчества (рисуночные тесты). Рисунок человека. Тест “Дом–дерево–человек”. Рисунок “Несуществующее животное”. Рисунок семьи. Рисование пальцами.

Проективные техники конструирования и дополнения. Тест мира и его модификации. Тест “Составь картину-историю” (MAPS). Методики завершения предложения, рассказа, истории.

ЛИТЕРАТУРА

Учебные издания^*

^*1. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] / А. Анастази, С. Урбина. – СПб. : Питер, 2009 (гриф МО РФ)

^*2. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз : система основных понятий [Текст] / А. Ф. Ануфриев. - М. : МГОПИ ; Альфа, 1995.

^*3. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - СПб. : Питер, 2008.

^*4. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст] : учебник для вузов / В. Н. Дружинин. - 2 изд. – СПб. : Питер, 2008.

5. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] : учеб. пособие / Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 2008.

6. Современная психология : Справочное руководство [Текст]. - М. : ИНФРА-М, 1999.

^*7. Сыромятников, И. В. Психодиагностика [Текст] : учебник для вузов / И. В. Сыромятников. - М. : Академический проект, 2005.

8. Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] : учеб. пособие для вузов / Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2008.

ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ п/п	Компетенция	Алгоритм
1	Исследование настроения, функционального состояния, компенсаторных тенденций и наиболее устойчивых черт личности при помощи теста выбора цвета Люшера	1. Обозначить позиции цветов в первой и второй серии знаками: «+» – первые две позиции (или первая группа), «Х» – две следующие позиции (следующая группа), «=» – две, следующие за ними, «–» – присваивается двум последним позициям. 2. Сравнить последовательность выбора цветов в первой и во второй сериях и провести группировку, ориентируясь на устойчивые пары. 3. Определить взаимное расположение основных и дополнительных цветов на первых и последних позициях и выявить их сочетание, свидетельствующее о наличии источников стресса (тревоги) и компенсаторных тенденций. 4. Провести интерпретацию пар (см. работу [10])
2	Интерпретация и оценка ответов-утверждений испытуемого по отношению к определенным аспектам окружения (тест "Завершение предложений" Сакса)	1. Осуществить интерпретацию данного аспекта отношений к окружающему. 2. Дать оценку ответов испытуемого по предложенному параметру, учитывая такие факторы, как несогласованность ответов, демонстрация конфликта, реалистичность мышления. Баллы выставлять в соответствии со шкалой: 2 балла – серьезные расстройства, требуется помощь психолога; 1 балл – небольшие расстройства, имеется эмоциональный конфликт в этой области; 0 – нет заметных расстройств

Тематический обзор^*