Контрольное мероприятие по модулю 2.

Цель: оценка образовательных результатов, полученных в процессе освоения содержания модуля 2.

Задания:

1. По данным таблиц 1 и 2 выполните следующие задания:

1) Определите структуру доходов, расходов и сбережений населения за 1970, 1993 и 2009 гг.

2) Проанализируйте динамику структуры доходов и сделайте соответствующие выводы по следующей схеме:

а) как изменился удельный вес доходов по источникам поступления;

б) какую часть в доходах населения занимают доходы от собственности на ресурсы и доходы от социальных трансфертов;

в) соответствует ли структура доходов населения в 2009 году структуре доходов рыночного домохозяйства; если есть различия, то укажите какие;

3) Проанализируйте динамику структуры расходов домохозяйств: какие расходы составляют большую часть, как изменилась структура расходов с 1970 года, с чем это может быть связано.

4) Проанализируйте динамику структуры сбережений населения. Как изменилась доля организованных и неорганизованных сбережений, что это может значить?

Таблица 1

Состав и использование денежных доходов населения

(млрд. рублей)

	1970	1993	2009
Денежные доходы - всего	115,6	79949,0	28502,3
в том числе:
доходы от  предпринимательской  деятельности	2,9	14870,5	2736,2
оплата труда^1)	96,3	48848,8	19837,6
социальные выплаты	14,6	11992,4	4132,8
доходы от  собственности	0,7	2398,5	1225,6
другие доходы	1,1	1838,8	570,1
Денежные расходы и сбережения - всего
в том числе:	115,6	79949,0	28502,3
покупка товаров и  оплата услуг	99,6	55084,9	19695,1
обязательные платежи  и разнообразные  взносы	11,6	6076,1	3049,7
сбережения	4,4	18788,0	5757,5

¹⁾ Включая скрытую (официально не учтенную) заработную плату.

Таблица 2

Состав сбережений населения (млрд. Рублей)

	1970	1993	2009
Сбережения – всего в том числе:	4,4	18788,0	5757,5
покупка недвижимости и финансовых активов	4,6	4956,8	4132,9
покупка валюты	,,,	6395,9	1567,6
прирост/уменьшение денег на руках у населения	-0,2	7435,3	57,0

Контрольное мероприятие по модулю 3.

Цель: оценка образовательных результатов, полученных в процессе освоения содержания модуля 3.

Примерные задания:

Выберите единственно правильный ответ:

1. Прожиточный минимум состоит из:

а) стоимости потребительской корзины + налоги и обязательные платежи;

б) стоимости необходимого для жизни продуктового набора;

в) стоимости продуктов питания и непродовольственных товаров.

2. Потребительская корзина рассчитывается отдельно для:

а) работающих и безработных;

б) экономически активного населения и инвалидов;

в) трудоспособного населения, детей и пенсионеров.

3. В России прожиточный уровень определяется:

а) ежегодно;

б) ежемесячно;

в) ежеквартально.

4. Согласно Закону РФ «О прожиточном минимуме в РФ», потребительская корзина определяется не реже одного раза в:

а) квартал; б) год;

в) три года; г) пять лет.

5. Укажите неверное утверждение:

а) при расчете индекса человеческого развития учитывается средняя продолжительность жизни;

б) при расчете индекса человеческого развития учитывается уровень образования населения;

в) при расчете индекса человеческого развития учитывается среднедушевой уровень дохода;

г) при расчете индекса человеческого развития учитывается экономическая активность населения.

6. Абсолютный уровень бедности:

а) показывает количество бедных в стране;

б) это минимальный уровень жизни, определяемый на основе физиологических потребностей человека;

в) это среднее отклонение доходов семей от величины прожиточного минимума;

г) верны ответы а) и б).

7. Относительный уровень бедности:

а) показывает отношение дохода наименее обеспеченных граждан к доходу наиболее обеспеченных слоев населения;

б) представление субъекта о бедности, самооценка бедности;

в) это отношение стоимости минимальной потребительской корзины к среднему уровню доходов в данной стране;

г) это уровень жизни, определяемый на основе физиологических потребностей человека.

8. Глубина бедности:

а) показывает разницу между самыми высокими и самыми низкими доходами в стране;

б) это величина средств, необходимых для доведения доходов бедных слоев населения до уровня прожиточного минимума;

в) это отношение средних доходов к величине прожиточного минимума;

г) это среднее отклонение доходов семей от величины прожиточного минимума.

9. Выберите показатель, не используемый при характеристике бедности:

а) средняя склонность к потреблению;

б) дефицит дохода;

в) глубина бедности;

г) ответы а) и б).

10. Укажите неверное утверждение:

а) индекс развития человеческого потенциала, скорректированный с учетом неравенства, более точно оценивает благосостояние населения страны, по сравнению с обычным ИРЧП;

б) чем выше индекс гендерного неравенства, тем более равномерно в обществе распределены права и возможности между мужчинами и женщинами;

в) индекс многомерной бедности дополняет оценку бедности по доходу, учитывая дополнительные показатели: от основных показателей уровня жизни до доступа к школьному образованию и медико-санитарной помощи;

г) чем выше уровень экономического развития страны, тем больше удельный вес человеческого капитала в структуре всего капитала.

Ответьте на вопросы:

1. Каковы причины бедности и способы ее преодоления?

2. Перечислите критерии среднего класса и назовите отличия понятия среднего класса на Западе и в России.

1 Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в целом по дисциплине должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП и учебным планом).

2 В соответствии с ФГОС количество времени, отводимое на самостоятельную работу студентов, составляет не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины у бакалавров.

3 Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 % аудиторных занятий в целом по ООП (определяется соответствующим ФГОС)

4 Возможные формы проведения групповых занятий: семинар, круглый стол, дискуссия (диспут), семинар-диспут, учебно-теоретическая конференция; коллоквиум, лабораторные работы, лекция и т.д.

5 Указывается в том случае, если образовательные результаты проверяются по продукту деятельности.

6