Тема 16. Економічні концепції західноєвропейської соціал-демократії

Суть реформізму і ревізіонізму. Економічні концепції основоположників ревізіонізму Е. Бернштейна, К. Каутського, Р. Гільфердінга.

Еволюція реформізму. Концепція «демократичного соціалізму» як теоретична платформа соціал-реформізму.

Моделі «змішаного економічного ладу»: німецька, французька, скандинавська, лейбористська.

Тема 17. Розвиток радянської економічної думки

Економічна думка перехідного періоду. Методологічні дискусії 20 – 30 р.р. Розробка теорії сільськогосподарської кооперації в працях А.В. Чаянова та інших. Теорія «довгих хвиль» М.Д. Кондратьєва.

Розвиток економічної думки в повоєнний період. Економічна дискусія 1951 – 1952 р. р. Створення підручника з політичної економії. Проблеми політичної економії капіталізму та соціалізму в працях радянських економістів. Спроба створити основи цілісної системи політичної економії соціалізму.

Внесок українських економістів у розвиток економічної теорії.

Криза марксистської політичної економії як відображення кризи соціалізму.

Питання, які включені до державного екзамену

1. Економічна думка Стародавнього Єгипту та Вавилону

2. Економічні ідеї Ксенофонта, Платона, Аристотеля

3. Доктрина Фоми Аквінського

4. Умови виникнення меркантилізму. Основні принципи теорії та практики меркантилізму. Етапи розвитку меркантилізму

5. Школа фізіократів

6. Виникнення класичної політичної економії в Англії та у Франції

7. Економічне вчення А. Сміта, Д. Рікардо

8. Економічні поглади Т. Мальтуса

9. Вчення соціалістів-утопістів

10. Розвиток марксизму

11. Розвиток історичної школи

12. Основні методологічні засади історичної школи:

13. Виникнення теорії маржиналізму та його методологічні принципи

14. Економічна спадщина Альфреда Маршалла

15. Економічна спадщина А. Пігу

16. Економічні погялди Дж.Б. Кларка

17. Математична інтерпретація ідей маржиналізму

18. Економічні погляди О. Герцена і М. Огарьова (революційні демократи, ідеологи селянства).

19. Революційне народництво

20. Ліберальне народництво

21. Наукова спадщина М.І. Тугана-Барановського

22. Методологічні засади кейнсіанства

23. Проблеми соціально-економічного розвитку та їх відображення в економічних теоріях

24. Консервативна неокласика. Неокласичні теорії економічного зростання

25. Неолібералізм

26. Вчення М. Фрідмена

27. Неокласичне відродження. Теорії «економіки пропозиції» та «раціональних очікувань»

28. Соціально-інституціональний напрям в сучасній економічній науці

29. Теорії трансформації капіталізму

30. Розвиток радянської економічної науки М. Кондратєв, Л. Кантарович, О. Анчишкин

Критерії оцінювання знань

Екзаменаційний білет державного іспиту з економічної теорії включає 2 теоретичних питання, практичне завдання (розв’язування задачі) та тестові завдання.

Оцінка, еквівалентна «відмінно», виставляється, за:

• теоретичне питання, на яке надається вичерпна і повна відповідь, студент виявляє системні та глибокі знання, в повному обсязі твердо засвоїв весь програмний матеріал, послідовно дає відповіді на питання екзаменаційного білета, тісно пов’язує теорію з практикою, показує знання літератури, вміння самостійно аналізувати та тлумачити економічні норми та поняття і застосовувати їх при вирішенні завдань, робить аргументовані висновки, самостійно узагальнює матеріал і логічно його викладає, не допускаючи помилок;

• практичне завдання (розв’язування задачі), яке було виконане як з використанням типового алгоритму, так і в дещо змінених ситуаціях. У разі допущення неточностей, зміг їх виправити самостійно. Виявив пізнавально-творчий інтерес та мотивацію до напряму професійної діяльності;

• тестове завдання, при виконанні якого дав 9-10 правильних відповідей.

Оцінка, еквівалентна «добре», виставляється за:

• теоретичне питання, на яке надається часткова відповідь, студент самостійно й усвідомлено відтворює навчальний матеріал та застосовує його під час виконання практичних завдань у типових ситуаціях. Дає визначення основних понять та термінів, аналізує, порівнює інформацію, встановлює її зв'язок з відповідним напрямом професійної діяльності та робить відповідні висновки;

• практичне завдання (розв’язування задачі), яке було виконане за типовим алгоритмом у певній послідовності з несуттєвими помилками, які студент частково виправив самостійно;

• тестове завдання, при виконанні якого дав 7-8 правильних відповідей.

Оцінка, еквівалентна «задовільно», виставляється за:

• теоретичне питання, на яке надається неповна відповідь, студент на рівні запам’ятовування логічно викладає основні моменти навчального матеріалу, взагалі визначає основні поняття та категорії теоретичних положень, але може робити узагальнення, висновки, не встановлює причинно-наслідкові зв’язки;

• практичне завдання (розв’язування задачі), у процесі виконання якого припустив значну кількість помилок, навів формули з частковими поясненнями;

• тестове завдання, при виконанні якого дав 5-6 правильних відповідей.

Оцінка, еквівалентна «незадовільно», виставляється за:

• теоретичне питання, на яке надається незадовільна відповідь, студент поверхнево викладає окремі частини навчального матеріалу, на елементарному рівні описує окремі категорії, формули, вирази;

• практичне завдання (розв’язування задачі), при вирішення якого не усвідомлено виконав окремі фрагменти практичного завдання, припустив суттєві помилки;

• тестове завдання, при виконанні якого дав менше, ніж 4 правильні відповіді.

Підсумкова оцінка виводиться як середнє арифметичне значення оцінок, отриманих студентом за відповіді на всі питання білету, що дає змогу оцінити знання студента дисциплін, які входять до комплексного державного іспиту з економічної теорії.