5. Проанализируйте фрагмент одной из анкет об образе жизни.

1. Оцените, в какой мере исследовательский вопрос переведен на язык респондента, т е. оценить по 12 контрольным критериям.

2. Определите, имеются ли в рассматриваемом закрытом вопросе атрибутивные ошибки.

3. Сгруппируйте по типам варианты ответов, есть ли среди них те, что активизируют защитные мотивы. Ниже дан закрытый вопрос для оценки.

Если у Вас есть дети, то какие обстоятельства препятствуют увеличению их числа в вашей семье – Укажите от 1 до 3 мотивов

1. профессиональная деятельность,

2. учеба,

3. еще успеем приобрести,

4. матери приходится отставать от жизни,

5. жилищные условия,

6. несогласия в семье,

7. не остается свободного времени,

8. материальные затруднения,

9. не с кем оставить детей,

10. большая нагрузка по дому,

11. больше не хочу,

12. имеющимся детям надо дать хорошее воспитание и образование,

13. трудности с устройством детей в детские сады и ясли,

14. ухудшилось состояние здоровья,

15. в наше время не принято большое число детей,

16. супруг (а) чрезмерно употребляет алкоголь,

17. считаю себя слишком старой(ым),

18. слабое здоровье имеющихся детей (ребенка),

19. отсутствие супруга,

20. другие мотивы (какие?).

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Определение задач и содержания занятия.

2. Устный опрос по вопросам для обязательного изучения.

3. Обсуждение рефератов.

4. Уточнение записанных определений терминов.

5. Дискуссия на тему «Какие методы социологического исследования наиболее часто встречаются в социологических исследованиях семьи?»

6. Работа над составлением анкет. Анализ примера из раздела книги А.И. Антонова «Микроосциология семьи». Анализ фрагмента анкеты об образе жизни.

7. Итог занятия. Оценка студентами своей работы путём ответа на вопрос о степени важности рассмотренной темы.

8. Рекомендации и задания к следующему семинарскому занятию.

ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ

1. Антонов, А. И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов): Учебн. пособие для вузов / А.И. Антонов. – М.: Издательский Дом «Nota Bene», 1998. - 360 с.

2. Антонов, А.И. Социология семьи / А.И. Антонов. - Москва: ИНФРА, 2005. – 368 с.

3. Дивицына, Н.Ф. Семьеведение / Н.Ф. Дивицына. - М.: Владос, 2006. – 360 с.

4. Зритнева Е.И. Семьеведение / Е.И. Зритнева, Н.П. Клушина. – Москва: Владос, 2006. – 246 с.

5. Погодина Е.К Основы семейной жизни. Витебск, 2003.

6. Погодина Е.К. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений. Витебск, 2002. (PARI, КРС).

7. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования /под ред. Е.Г. Силяевой. – М.: Академия, 2002.

8. Солодников, В.В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В.В. Солодников. СПб.: Директ, 2007. – 384 с.

Занятие № 3

ТЕМА: ПОДГОТОВКА МОЛОДЁЖИ К БРАКУ И СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ

Основные понятия: добрачное воспитание, половое воспитание, половое просвещение, сексуальное просвещение

Требования к компетентности:

Знать и понимать сущность основных понятий и уметь их объяснить

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

Задания для обязательного выполнения

1. Половое воспитание и половое просвещение.

2. Семья как фактор подготовки молодёжи к брачно-семейным отношениям.

3. Добрачное воспитание молодёжи. Роль родительской семьи.

4. Формирование готовности старшеклассников к браку и семейной жизни.

5. Формы и методы организации работы по подготовке будущих семьянинов.

Задания для углубленного изучения темы:

1. Выполнение опросника Н.Козлова (Погодина, Е.К Основы семейной жизни / Е.К. Погодина. - Витебск, 2003.

Задания для осмысления и самопроверки знаний

1. Законспектируйте алгоритм знакомства, разработанный А.П.Егидесом (Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия: справочник практического психолога. С. 518-519). Прокомментировать, проиллюстрировать каждое положение.

2. Создайте коллаж из картинок и надписей, иллюстрирующий Ваше представление о счастье в семейной жизни.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Определение задач и содержания занятия.

2. Устный опрос по вопросам для обязательного изучения.

3. Обсуждение опросника Н.Козлова

4. Дискуссионное обсуждение алгоритма знакомства, разработанного А.П.Егидесом

5. Защита коллажей.

6. Итог занятия. Оценка студентами своей работы путём игры «Четыре угла».

7. Рекомендации и задания к следующему семинарскому занятию.

ЛИТЕРАТУРА

1. Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. - М., 1980.

2. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия: справочник практического психолога (гл. 5).

3. Погодина Е.К. Основы семейной жизни. Учебное пособие. – Витебск, 2003.

4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. – М.: Академия, 2002.

5. Сизанов, А.Н. Тексты лекций к курсу "Психология и этика семейной жизни" для студентов педагогических институтов, Минск, 1987

6. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Девочка-подросток-девушка. - М., 1981.

7. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Мальчик-подросток-юноша. - М., 1982.

8. Чечет, В.В Педагогика семейного воспитания.