2.4. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка научно - педагогического и другого персонала вуза.

2.4.1. Программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации по содержанию и объему часов, количество планируемого к обучению профессорско-преподавательского состава (с указанием исходной) квалификации;

Предполагается, что различными видами и формами повышения квалификации будет охвачено 70 % преподавателей, научных сотрудников и АХП, в том числе 30 % – в 2012 г., с равными долями финансирования по годам.

Программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации следующие:

1. Инноватика в образовании. Для преподавателей, внедряющих инновационные образовательные технологии, 72 часа (профессора, доценты). (2011 г. – 4 чел., 2012 г. – 5 чел.).

2. Управление и контроль качества. Повышение квалификации (72–100 часов) для преподавателей всех категорий, научных работников. Отдельно – подготовка аудиторов по качеству (100 часов) (2011 г. – 4 чел., 2012 г. – 8 чел.).

2.4.2. Формы профессиональной переподготовки и повышения квалификации (с отрывом, без отрыва от основной деятельности, внутривузовские, внутрироссийские, зарубежные)

По всем программам повышение квалификации ПК с отрывом от основной деятельности пройдут 50 % сотрудников всех категорий. Внутривузовскими формами ПК будут охвачены от 10 % до 80 % обучающихся, внутрироссийскими – в среднем 40–60 %. На повышение квалификации за рубеж будут направлены 5–15 % слушателей.

2.4.3. Мероприятия по организации программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки научно – педагогического и другого персонала вуза.

1. Стажировка всех категорий лиц, повышающих квалификацию: в зарубежных вузах – партнерах, на предприятиях; на предприятиях-потребителях выпускников и научной продукции университета.

2. Повышение квалификации и профессиональной переподготовки всех категорий лиц, повышающих квалификацию на факультете повышения квалификации СЗТУ.

3. ФПК, ИПК в российских вузах.

4. Приглашение ведущих сотрудников предприятий, преподавателей российских и зарубежных вузов для чтения лекций, проведения семинаров, мастер-классов.

2.4.4. Сроки реализации программ повышения квалификации, профессиональной переподготовки ППС, научных работников и административно – хозяйственного персонала.

Сентябрь – декабрь 2011 года, январь – декабрь 2012 года

2.4.5. Объем запрашиваемого финансирования и объем предлагаемого софинансирования.

Общий объем запрашиваемого финансирования из средств государственной поддержки 0,6 млн рублей и объем софинансирования – 0,4 млн рублей с разбивкой по мероприятиям согласно таблице (логической матрице).

2.4.6. Количество сотрудников вуза, принявших участие в программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки и количество полученных ими сертификатов / дипломов / свидетельств.

В 2011 г. квалификацию в разных формах повысят 8 человек, в том числе: ППС – 6 чел., научные работники – 2 чел., АХП –3 чел.

На 2012 год при сохранении пропорций по образовательным программам и по категориям сотрудников предполагается направить на повышение квалификации 12 человек.

2.4.7. Направления развития образовательной, научной, инновационной деятельности, а также управления вузом, для реализации которых будет использован потенциал научно - педагогического и другого персонала вуза, принявших участие в программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Указать связь результатов с показателями результативности программы

1. Развитие дистанционных обучающих технологий с разработкой новых виртуальных лабораторных работ по всем дисциплинам специальности и специализаций;

2. Внедрение в учебный процесс современных методов контроля знаний;

3. Исследование инновационных технологий в образовательном процессе, проведение НИР по новым направлениям (сверхширокополосная радиоинтроскопия, внутрирезонаторная лазерная спектроскопия, акустоэмиссионные и сейсмоакустические методы и средства контроля, связью, интеллектуальные системы диагностики и измерений, цифровые методы обработки сигналов, телекоммуникационные системы передачи информации и т.д.);

4. Совершенствование системы менеджмента качества учебного процесса.

2.4.8. Эффекты, ожидаемые от повышения квалификации и профессиональной переподготовки научно – педагогического и другого персонала вуза для повышения качества образовательного и исследовательского процессов, инновационного развития вуза, отрасли, региона, системы высшего профессионального образования России.

Массовое интенсивное повышение квалификации преподавателей, научных работников и АХП по предлагаемым образовательным программам позволит в короткие сроки (1,5–2 года) достичь следующих эффектов:

а) для вуза достаточно быстрое (2011-й год) полномасштабное внедрение основной инновационной образовательной технологии –дистанционного обучения (ДОТ); выход на рынок международных образовательных услуг; активизация международных студенческих обменов; переход на новые информационные технологии передачи знаний; внедрение и сертификация системы менеджмента качества университета; повышение уровня и качества инновационных проектов;

б) для отрасли: быстрая адаптация выпускников, пришедших на работу на предприятия различных отраслей; возможность влиять (через преподавателей, проходящих стажировку на предприятиях отрасли) на образовательные программы университета;

в) для региона: увеличение доли наукоемкого бизнеса;

г) для системы высшего профессионального образования: апробированные программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации преподавателей, научных работников и АХП, пригодные для распространения в вузах РФ.

Примечание:

Участие в конференциях, семинарах и т.д. может рассматриваться как форма повышения квалификации в случае, когда выполнены следующие условия: 1) в вузе реализуется нормативно закрепленная система повышения квалификации, предусматривающая, в том числе, участие в конференциях и семинарах; 2) дано ясное определение и соответствующее обоснование того, что является результатом данной формы повышения квалификации и требования к документальному оформлению этого результата; 3) необходимость участия в конференциях, семинарах обоснована целями и задачами реализации инновационной образовательной программы, в частности, существует непосредственное влияние этих результатов на достижение показателей результативности программы.