Беседа по содержанию прочитанного текста.
Учитель. О чем же эта сказка?
(Дети высказываются).
Учитель. От кого мы узнаем историю Серой Звездочки? От автора или от героя сказки? Почему?
Дети. — Чтобы было интереснее, автор придумал передать эту историю от имени Ежика.
— Я думаю, автор избрал такой способ повествования, чтобы было достовернее: ведь Ежик хорошо знал лесную жизнь, а возможно, и сам был свидетелем этой истории.
Учитель. А можно ли уже с самого первого знакомства с этим текстом определить, что данное произведение — сказка?
Дети. — Да, можно: диалог ежей передается человеческим языком.
— И начало: «Жила-была...», как у многих сказок.
Учитель. А теперь найдите в тексте слова, где описывается внешность жабы. Прочитаем еще раз.
(Дети читают: «...Жила-была жаба — неуклюжая, некрасивая, вдобавок от нее пахло чесноком, а вместо колючек у нее были — можешь себе представить! — бородавки. Брр!»)
Учитель. А это мнение автора или рассказчика — папы-Ежика?
Дети. Так о ней сказал папа-Ежик.
Учитель. Отчего же Ежик считал жабу неуклюжей и некрасивой?
Дети. — Я думаю, оттого, что она не была похожа на ежей: у нее вместо колючек были бородавки.
— А мне показалось, что в этом папа-Ежик чем-то похож на Пудика, героя сказки «Воробьишко»: он окружающий мир примерял к себе и оценивал всех по своему подобию.
Учитель. А на вас какое впечатление произвела героиня сказки после такой характеристики?
(Ребята обмениваются впечатлениями.)
Учитель. Ребята, а в жизни как вы относитесь к жабам, лягушкам? Только говорите честно, откровенно.
(Ребята высказываются.)
Учитель. А теперь давайте рассмотрим иллюстрацию к книге, где художник Боловинцева Ольга нарисовала жабу среди Цветов. В самом деле она такая безобразная, как рассказал о ней Ежик? (На доску прикрепляется картинка с Серой Звездочкой и по ходу обсуждения под картинкой прикрепляются карточки с её качествами: «неуклюжая и некрасивая жаба», симпатичная, милая, счастливая, сияющая, скромная, чистая совесть, её все любили и уважали, полезная для окружающей среды).
Дети. — Нет, здесь она симпатичная и очень милая.
— Да, она улыбается, — видно, что ей хорошо и она счастлива.
— Глаза ее сияют, она смотрит на мир своими большими, доверчивыми глазами.
— А мне думается, что художнику нравится эта героиня, здесь она такая красивая, похожа на Цветы, которые ее окружают.
Учитель. Ребята, а как вы думаете, почему автор говорит:
«К счастью, она не знала ни о том, что она такая некрасивая, ни о том, что она — жаба». Почему «к счастью»?
Дети. — Потому, что она бы очень переживала, если бы знала об этом.
— Я думаю, что жаба, живя в таком прекрасном цветочном окружении, чувствовала бы себя очень несчастной, если бы знала о своей внешности.
Учитель. А как же автор объяснил то, почему жаба не знала, что она такая некрасивая? Можете найти в тексте?
(Ребята находят и читают:
«Во-первых, потому, что была совсем маленькая, и, во-вторых, ее никто так не называл... А ведь не станешь ты называть того, кого ты очень-очень любишь, жабой?»).
Учитель. Значит, какой вывод вы можете сделать об отношении к героине Цветов, Деревьев и Кустов?
Дети. К ней относились хорошо: ее уважали и любили.
Учитель. Найдите в тексте слова, где говорится, как Ежик-папа отзывается о Цветах, Деревьях и Кустах.
Дети. Он говорит о них с почтением, уважает их, подчеркивает их достоинства:
«...Деревья, Кусты и Цветы разговаривают только с теми, кого они очень-очень любят».
Учитель. А теперь посмотрим, действительно ли было так, что Серую Звездочку все вокруг любили. Давайте послушаем, как читает данное произведение актриса театра и кино Клара Румянова.
(Дети слушают аудиофрагмент (2:11 – 5-15))
Как вы теперь думаете, действительно ли все вокруг любили Серую Звездочку?
Дети. — Да. Всем она нравилась, все были ей рады, а еще лесные жители звали её самыми ласковыми именами.
Учитель. Какие же имена давали неуклюжей серой жабе лесные жители?
Дети.
— Анюта!
— Манечка-Ванечка!
— Маргарита!
— Астра!
— Серая Звездочка!
— Динь-динь!
Учитель. А теперь подумайте над вопросом: за что же лесные жители так любили неуклюжую, некрасивую жабу? Найдите авторское объяснение в тексте и подчеркните его. (Текст со слов «С тех пор все стали называть жабу Серой Звездочкой…» и до слов «Но слушай, что было дальше»).
(Дети читают текст с карандашом в руках, подчеркивают подтверждающие их мнение слова и выражения, после чего идет обсуждение.)
Учитель. Как же вы ответите на поставленный вопрос?
Дети. — Серую Звездочку любили за то, что она защищала Цветы от врагов: Слизняков, Прожорливых Жуков, Вредных Гусениц.
— Она была полезной для окружающей среды.
Учитель. А еще какие качества Серой Звездочки вы вычитали в этом отрывке?
Дети.
— Она была скромной:
«Цветы говорили ей самые ласковые слова, и благодарили, и хвалили ее на все лады, а Серая Звездочка скромно молчала — ведь она была очень, очень скромная, — и только глаза ее так и сияли».
— У нее была чистая совесть:
«У Серой Звездочки лучистые глаза потому, что у нее чистая совесть — ведь она делает Полезное Дело!..»
Учитель. А на какую черту во внешности Серой Звездочки автор обращает особое внимание?
Дети. На ее глаза.
Учитель. С чем он их сравнивает и как называет?
Дети. Он говорит, что у нее лучистые глаза, сравнивает их с драгоценным камнем, говорит, что они сияют.
Учитель. А почему именно эту деталь во внешности выделяет автор, говорит о глазах так подробно, несколько раз?
Дети.
— Я думаю, что глаза отражают внутренний мир.
— А я хочу сказать: в народе бытует мудрое мнение, что глаза — это зеркало души, поэтому и глаза Серой Звездочки раскрывают ее благородное сердце и добрую душу.
— А я заметил, что у Серой Звездочки глаза были красивые, они светились счастьем. Автор хотел сказать, что Серая Звездочка была счастлива оттого, что у нее было много друзей и она им помогала, приносила пользу.
— А еще автор, наверное, этим хотел сказать, что только честный человек и с чистой совестью, приносящий пользу другим, может быть по-настоящему счастлив.
Учитель. А у вас изменилось отношение к Серой Звездочке после того, как вы узнали, какой она была на самом деле, или оно осталось прежним?
(Ребята высказываются.)
Учитель. А как вы думаете, почему автор сначала описал жабу такой безобразной?
Дети. Наверное, для того, чтобы показать, что в некрасивом теле может быть благородная, поистине красивая душа.
Учитель. Молодцы, вы сделали правильный вывод. А все ли герои сказки одинаково понимали и оценивали настоящую красоту Серой Звездочки? Давайте прочитаем, как об этом рассказывает папа-Ежик.
(Ребята читают вслух текст от слов «Но слушай, что было дальше» до слов «Так иногда бывает».)
Дети.
— Нет, конечно, не все. Автор пишет:
«...Цветы знали, что Серая Звездочка — добрая, хорошая, полезная. Знали это и Птицы. Знали, конечно, и Люди, понятно — Умные Люди. И только враги Цветов были с этим не согласны».
— Они называли ее мерзкой уродиной, гадостью.
— Гусеницы и Прожорливые Жуки хотели расправиться с ней.
Учитель. Так, а чтоб завершить разговор о подлинной красоте, давайте прочитаем абзац, где рассказчик говорит о Бабочке-Крапивнице. (На доску прикрепляется картинка с Бабочкой-Крапивницей).
(Ребята читают вслух от слов «Правда, на их брань и угрозы никто не обращал внимания…» и до слов «И улетела из сада»).
Учитель: Как вы думаете, какой же была Бабочка? Какие качества ей присуще? (Качества прикрепляются на доску: «безобидная и даже хорошенькая», подлая, плохая, вредная).
Дети. — Она была вредной, подлой, плохой.
Учитель. Ребята, а кто вам больше понравился из героев сказки: Серая Звездочка или Бабочка-Крапивница?
(Дети высказываются).
Учитель. Почему же тогда автор так пишет о Бабочке, о ее приятной внешности?
Дети. — Он хотел сказать, что в жизни бывает и, наоборот: за красивой внешностью скрывается низкая и подлая душа.
— Автор как бы дает описание Бабочки для сравнения с Серой Звездочкой, противопоставляет этих двух героинь.
— И этим автор хочет научить нас отличать подлинную красоту от ложной.
Учитель. Молодцы! Вы правильно поняли мысль автора о настоящей красоте, ведь настоящая красота это не только красивая внешность, это еще и внутренняя красота – душа. Но это не всё, что хотел нам сказать автор. Давайте дочитаем сказку до конца.
Дети читают вслух (по очереди) от слов «А когда она вернулась, за нею бежал Очень Глупый Мальчишка» и до конца сказки.
Учитель. Каким показался вам конец сказки?
Дети. Грустным.
Учитель. Могли вы предположить такой конец, когда мы только начинали читать сказку?
Дети. Нет, сказки всегда с хорошим концом.
Учитель. Значит, здесь автор нарушил сказочное условие?
Дети. Это авторская сказка, и, в отличие от народных сказок, автор может от этой условности отступить.
Учитель. Верно, это особенность авторских сказок. А как вы думаете, почему автор выбрал такой грустный вариант окончания сказки?
Дети. Я думаю, он хотел задеть душу каждого читателя, его чувства, чтобы человек задумался и извлек для себя урок на всю жизнь.
Учитель. Какой же?
Дети. — Прежде всего, чтобы люди не смели обижать тех, кто слабее и кто приносит пользу.
— И чтобы читатель осудил жестокость, которая может уничтожить мир и красоту.
Учитель. А в каком образе автором показана жестокость?
Дети. В образе Мальчишки. (На доску прикрепляется картинка с Очень Глупым Мальчишкой и по ходу обсуждения под картинку прикрепляются карточки с его качествами: глупый, жестокий, подлый, неблагодарный, его поступок мерзкий).