- •Минобрнауки России федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный лингвистический университет»
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Процедура проведения итогового экзамена
- •III. Содержание вопросов-проблем для ига по блоку специальных дисциплин (2011-2012 учебный год) Вопросы-проблемы по психологии
- •10.Развитие памяти и внимания в процессе учебной деятельности.
- •11. Развитие мышления и воображения в процессе обучения иностранному языку.
- •12. Общение как социально-психологическое явление.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Справочная литература
- •Электронные ресурсы
- •Вопросы-проблемы по педагогике
- •1. Педагогика как наука и искусство.
- •2. Педагогическая антропология как методологическая основа современной педагогики.
- •3. Педагог – организатор и руководитель педагогического процесса (общая характеристика).
- •4. Основные институты социализации и педагогический процесс.
- •5. Педагогический процесс как многокомпонентная педагогическая система.
- •6. Обучение – составляющая целостного педагогического процесса.
- •7. Воспитание – составляющая целостного педагогического процесса.
- •8. Cложность и противоречивость современного содержания педагогического процесса.
- •9. Педагогическая целесообразность и функциональные возможности основных средств обучения и воспитания.
- •10. Система педагогических методов.
- •11. Организация педагогического процесса: педагогический мониторинг и проектировочная деятельность.
- •12. Организация педагогического процесса: организаторская и экспертно-аналитическая деятельность.
- •13. Современные педагогические технологии как отражение парадигмальных изменений в образовании.
- •14. Модернизация российского высшего профессионального образования: проблемы и решения.
- •15. Современная ситуация в образовании: анализ функционально–смысловой неопределенности, сложившейся в современном образовании, общая характеристика изменений.
- •16. Особенности управления образовательными системами.
- •Литература по вопросам-проблемам по педагогике Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Справочная литература
- •Интернет – ресурсы
- •Вопросы-проблемы по теории обучения иностранным языкам
- •Современная методика обучения иностранным языкам как наука.
- •3. Содержание и средства обучения иностранному языку.
- •4. Принципы обучения иностранным языкам.
- •10. Формирование речевой компетенции. Обучение говорению на иностранном языке.
- •11. Обучение чтению на иностранном языке. Чтение как опосредованная межкультурная коммуникация.
- •12. Обучение письму как форме общения.
- •13. Технология планирования педагогического процесса по иностранному языку.
- •14. Перевод как цель и средство обучения иноязычному общению.
- •15. Современные подходы к обучению иностранному языку.
- •16. Контроль в обучении иноязычному общению как средство качества обученности иноязычной коммуникативной компетенции.
- •Литература по вопросам-проблемам по теории обучения иностранным языкам
- •Критерии соответствия выпускника требованиям гос
15. Современная ситуация в образовании: анализ функционально–смысловой неопределенности, сложившейся в современном образовании, общая характеристика изменений.
Принципиальные отличия современного образования от предыдущих периодов: множественность субъект влияний; переход от парадигмы «на всю жизнь» к парадигме «через всю жизнь»; движение от понятия «знания» к понятию «компетенция», компетентность. Сущность и перспективы приоритетного национального проекта «Образование».
Ситуация кризиса единого образовательного пространства. Признаки системного кризиса: производство, перепроизводство целевых установок; многочисленные разрозненные модернизационные проекты, отсутствие ясных стратегических ориентации; новая система оценки качества, отсутствие валидных систем оценки качества; разрушение единого образовательного пространства; виртуализация образования,
возникновение параллельной школы; влияние рынка на современное образование и т.д. Амбивалентность ситуации в современном образовании: механизм финансовой поддержки регионам, реализующим инновационную деятельность; новая система оплаты труда; вовлечение потребителя в оценку качества педагогического труда; вхождение России в информационное общество.
16. Особенности управления образовательными системами.
Основные понятия и принципы управления образовательными системами. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции внутришкольного управления: целеполагание, планирование, контроль, анализ, коррекция. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Организационные формы управленческой деятельности в школе.
Литература по вопросам-проблемам по педагогике Основная литература
Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование [Текст]: учеб. пособие: рекомендовано УМО / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская / под ред. И.А.Колесниковой. – М., 2005.
Краевский, В. В. Общие основы педагогики [Текст]: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. – М., 2004.
Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе [Текст]: учеб. пособие: Допущено УМО. – М., 2004.
Педагогика профессионального образования [Текст]: Учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / под ред. В. А. Сластёнина. – М., 2005.
Педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.И. Сластенин, В.А. Исаев, А.И. Мищенко [и др.]. – 4-е издание. – М.: Школьная Пресса, 2004, 2005.
Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс [Текст]: учебник для студ. вузов. – В 2 кн. – Кн. 2. – М.: Владос, 2001, 2003.
Попков, В. А. Дидактика высшей школы [Текст]: Учеб. пособие: Рекомендовано УМО / В. А. Попков, Е. В. Коржуев.– 2-е изд., испр. и доп., 2004.
Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе [Текст]. – М., 2002.
Шамова, Т. И. Управление образовательными системами [Текст]: Учеб.пособие для студ.вузов. – М.: Академия, 2002.
Бордовская, Н. В. Педагогика. [Текст] Учебник для вузов /Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2003.