- •1. Философия как особая форма сознания. Зарождение философской мысли
- •2. Специфика философского знания. Основные проблемы философии и основные разделы философского знания.
- •3. Мировоззрение. Основные типы мировоззрения
- •4. Взаимоотношение философии с другими формами сознания. Место и роль философии в системе культуры.
- •5. Античная философия: досократики и Сократ
- •6. Античная философия: Платон, Аристотель и философия эллинистическо-римского периода
- •7. Зарождение христианской философии. Патристика
- •8. Схоластика как тип мышления и этап развития западноевропейской философии и теологии. Противостояние реализма и номинализма в схоластике.
- •9. Характерные черты философии эпохи Возрождения.
- •10 Философия XVII - XVIII веков: эмпиризм, сенсуализм и рационализм. Социальная философия этого периода
- •11. И. Кант: теория познания и моральная философия
- •12. Основные положения философии г.В.Ф. Гегеля
- •13. Философские взгляды к. Маркса и ф. Энгельса. Основные положения диалектического материализма
- •15. Иррационализм в западно-европейской философии XIX века
- •16. Возникновение и эволюция позитивизма. Программа логического позитивизма. Постпозитивизм.
- •1 Стадия
- •2 Стадия
- •3 Этап (20 гг. 20 в.)
- •17 Экзистенциализм
- •18 Характерные черты русской философии. Славянофильство и западничество как течения русской общественной мысли XIX века
- •19 Основные идеи философии b.C. Соловьева
- •21 Проблема бытия в философии. Трактовка бытия религиозной философией
- •22 Решения проблемы бытия рационализмом и иррационализмом, материализмом и идеализмом, монизмом и дуализмом
- •23. Движение и его отношение к проблеме бытия. Движение и развитие
- •24 Представления о материи в истории философии
- •25. Философия о природе пространства и времени. Физические представления о пространстве и времени
- •26 Проблема сознания, важнейшие ее решения в философии
- •27 Сознание и психика, сознание и бессознательное, самосознание
- •28. Социальная обусловленность сознания
- •29 Отличительные черты научного познания. Возникновение науки и основные этапы ее развития
- •30 Чувственные компоненты познания и формы мышления. Познание как единство чувственного и рационального
- •31 Эмпирический и теоретический уровни познания. Научное знание как единство эмпирического и теоретического
- •32 Основные общенаучные методы познания. Специфика познания общества
- •33 Рост научного знания. Эволюция и революции в науке. Смена типов рациональности в науке
- •34 Представления об истине и ее критерии
- •35 Ценности и их роль в жизни человека и общества
- •36 Моральные ценности. Концепции происхождения и сущности морали
- •37 Религиозные ценности и их влияние на жизнь человека и общества. Свобода совести
- •38. Правовые ценности. Философские обоснования права.
- •39 Человек как важнейшая философская проблема. Материалистические концепции человека.
- •40 Учение о человеке в экзистенциализме
- •41. «Философская антропология» о сущности человека
- •42 Философия о свободе человека
- •43 Человек и природа. Изменения отношения общества и природной среды в ходе истории
- •44 Понятие личности. Личность и общество
- •45 Структура общества. Взаимосвязь различных сторон общественной жизни
- •Историческая роль и функции государства. Гражданское общество и государство
- •47 Источники и движущие силы развития общества
- •48. Содержание понятия «прогресс». Идея общественного прогресса.
- •49. Две модели мышления истории: унитарно-стадиальная и цивилизационная
- •50. Глобальные проблемы современности.
30 Чувственные компоненты познания и формы мышления. Познание как единство чувственного и рационального
В познании окруж. действительности часто используются органы чувств и мышление. Отношение чувственного созерцания и мышления рационального – это главный вопрос гносеологии. Сенсуализм и рационализм, в теории познания это противопоставление имеет значение. По вопросу о роли, месте и соотношении чувственного и рационального в познавательном процессе существовали две прямо противоположные точки зрения – сенсуализм (решающая роль в процессе познания принадлежит органам чувств, д. Локк – 17 век. Он провозглашал, что «нет ничего в разуме, чего бы раньше не было в чувствах», но он при этом принижал значение мышления (простое суммирование данных чувственного опыта, по Локку). Это ошибка и недостаток сенсуализма и Локка) и рационализм (решающая роль в познании принадлежит разуму (органы чувств дают нам смутное представление и вводят нас в заблуждение, мышление намного выше всего и оно выводит нас за пределы чувственного восприятия (Декарт, Кант, Лейбниц))). Чувственное познание - это первая, начальная ступень процесса познания, которую человек осуществляет, непосредственно контактируя с предметами и явлениями внешнего мира. Формами чувственного познания выступают ощущения, восприятия и представления. Ощущение - это чувственный образ отдельных свойств предмета. Например, яблоко мы ощущаем как большое или маленькое, кислое или сладкое, красное или зеленое. Восприятие (целостный образ, более сложная форма) - это чувственный образ предмета в целом, в совокупности присущих ему признаков и свойств, происходит конструирование отдельных ощущений в единый образ, это проявление активности нашего сознания. Опираясь на память, человек может воспроизвести его в своем представлении. Оно изучается психологией. Это воспроизводство образа в мозге. Представление может быть также следствием воображения. Формами мышления являются понятие, суждение, умозаключение. Понятие (синоним понимания) - форма мышления, отражающая общие закономерные связи, существенные стороны, признаки явлений, которые закрепляются в их определениях. Понятия должны быть гибки и подвижны, взаимосвязаны, едины в противоположностях, чтобы верно отразить реальную диалектику объективного мира. Мышление понятийно, т.е. оперирует понятиями. Большинство существующих понятий - общие, они выражают целый класс определенных предметов. Суждение – форма мышления, отражающая вещи, явления, процессы действительности, их свойства, связи и отношения. В форме суждения отражаются любые свойства и признаки предмет. это мысль утверждающая или отрицающая что-либо (утвердительное или отрицательное), всякое знание находит выражение в суждении. Умозаключение – форма мышления, посредством которой из ранее установленного знания выводится новое знание (такой процесс рассуждения, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение - вывод. Если посылки умоз. - истинны, то и вывод тож.). Формой научного мышления является научная теория познания – это уже выше. Теория – это целая система умозаключений, система высказываний из более общих менее общие выводятся. Предельно общие высказываниями могут быть аксиомы, гипотезы.
Рациональное познание наиболее полно и адекватно выражено в мышлении. (осуществляющийся в ходе практики активный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности). 2 основных уровня мышления – рассудок (исходный уровень мышления, на котором оперирование абстракциями происходит в пределах неизменной схемы, заданного шаблона, жесткого стандарта) и разум (высший уровень рационального познания, для которого прежде всего характерны творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной природы).