Тема 4. Педагогические проблемы социализации человека на разных возрастных этапах жизни

Основные понятия: социализация, факторы социализации, виды социализации, стадии социализации, механизмы социализации, десоциализация, ресоциализация, социальная адаптация.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные виды социализации.

2. Стадии социализации.

3. Особенности социализации человека на разных стадиях социализации.

Проблемные вопросы

1) Охарактеризуйте основные виды социализации.

2) Раскройте влияние ресоциализации на самореализацию человека.

3) Назовите различные подходы к определению стадий социализации.

Подготовка к занятию

1. Индивидуальные задания:

Подготовить сообщения на следующие темы:

1. Особенности социализации человека на ранней стадии развития (семья, детский сад), подготовка к школе.

2. Педагогические аспекты социализации младшего школьника.

3. Особенности социализации подростка.

4. Особенности социализации человека на этапе его профессионального обучения (студентов в узе).

5. Педагогические аспекты социализации человека на этапе трудовой деятельности.

6. Педагогические аспекты социализации на послетрудовом этапе жизни человека.

7. Современные социальные теории старения (теория социального освобождения, теория наименования или маргинальности, теория возрастной стратификации, теория активности, теория социального обмена, теория развития и непрерывности жизненного пути и др.).

2. Выполните задание, ответив на вопросы анкеты 1, анкеты 2 (см. приложение к занятию).

Литература

1. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика : курс лекций : учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – 2-е изд., стереотип. – М. : ИЦ «Академия», 2001. 2. Словарь социального педагога и социального работника / Под ред. И.И. Калачёвой, Я.Л. Коломинского, А.И. Левко. – 2-е изд. – Минск : «Беларуская Энцыклапедыя», 2003.

3. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов/ А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

4. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика : учебник / Л.В. Мардахаев. – М. : Гардарики, 2005.

Анкета 1

Перед вами список, включающий жизненные ценности-цели. Пожалуйста, внимательно изучите его и выберите ту из ценностей, которая для Вас наиболее значима и необходима, чтобы чувствовать себя счастливым человеком в жизни, и поставьте СЛЕВА от нее цифру 1. Затем выберите следующую по зна­чимости ценность и обозначьте цифрой 2 и т. д. Наименее значимая для Вас ценность получит номер 20.

Саморазвитие (постоянное физическое и духовное совершенствование)

Познание (расширение своего образования, общей культуры)

Интересная работа

Материально обеспеченная жизнь

Развлечения

Возможность творчества в профессиональной деятельности

Самореализация в спорте

Карьера

Свобода, независимость в поступках суждениях

Общественное принятие

Здоровье учеников (психическое и физическое)

Хорошие отношения в коллективе

Развитие учеников ( физическое и духовное

Высокие результаты в спорте учеников

Уверенность в себе

Хорошие друзья

Внешность, хорошие манеры

Счастливая семейная жизнь, любовь

Здоровье (психическое и физическое)

Переживание прекрасного в природе искусстве

В результате проделанной работы ответьте на вопрос:

Являются ли ваши ценности предпосылками для реализации гуманистического подхода в педагогическом взаимодействии?

Анкета 2

1. Удовлетворяет ли Вас выбранная специальность?__________________

2. Какой вариант социальной работы Вас привлекает для будущей профессиональной деятельности:

а) в школе;

б) в учреждениях дополнительного образования;

в) в детском доме (интернате);

г) не собираюсь работать по специальности;

д) где-то ещё _______________

3. Что могло бы Вас привлечь к работе с детьми-сиротами?

а) возможность творчества; б) возможность самосовершенствования; в) возможность помочь в решении проблемы сиротства; г) возможность получить удовлетворение от своего труда; д) возможность оказать помощь сиротам; е) осознание значимости своего труда для детей; ж) убежденность в своих силах, знаниях умениях, необходимых для этой работы; з) высокая оплата труда; и) возможность заниматься той работой, которая нравится; к) ничего; м) другие причины _____________________________________________________________________________________

4. Оцените по 5-бальной шкале, в какой мере выделенные ниже знания влияют на эффективность работы с детьми-сиротами: знание влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.

		Знания	Реально присутствуют	Желательно приобрести
	1.	Знание особенностей своей личности;
	2.	Знание особенностей социализации детей-сирот
	3.	Знание теории и истории социального воспитания детей-сирот, современных концепции воспитания;
	4	Знание методик и технологий социально-педагогической работы с детьми-сиротами;
	5	Знание об оказании помощи детям в их жизненном и профессиональном самоопределении
	6.	Знание психологических особенностей детей-сирот
	7.	Знание нормативно-правовой базы, регулирующую защиту прав и интересов детей-сирот
	5. Оцените по 5-бальной шкале, в какой степени выделенные умения влияют на эффективность работы с детьми-сиротами: влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно – 2; не влияет – 1
		Умения	Реально присутствуют		Желательно приобрести
	1	Владение методиками диагностики личности и её социального окружения с целью осмысления причин отставания и выявления резервов развития ребёнка;
	2	Умение определять проблему в развитии личности воспитанника, понять мотивы его деятельности, расшифровать причинно-следственные связи предыстории его становления.
	3	Умение устанавливать координационные связи с окружением ребёнка (родители, родственники, учителя, различные соц. службы, мед. персонал, правоохранительные органы, ЖЭКи, суды и др.);
	4.	Умение выдвинуть гипотезу, перспективы, варианты путей развития личности ребёнка
	5	Умение стимулировать положительную мотивацию «ведущих» видов деятельности
	6	Умение осуществлять правовую защиту ребенка
	7	Умение осуществлять самоанализ педагогических действий
	6. Оцените по 5-бальной шкале, какие качества и в какой мере оказывают влияние на эффективность работы с детьми-сиротами: влияет постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.
		Личностные качества и педагогические способности	Реально присутствуют		Желательно приобрести
	1	Работоспособность, выносливость
	2	Коммуникабельность, умение расположить к себе
	3	Упорство в доведении начатого дела до конца, настойчивость
	4	Толерантность (терпение, самообладание)
	5	Организованность, собранность
	6	Педагогический такт, мера в предъявлении требований
Оцените по 5-бальной шкале, какие потребности педагога способствуют эффективности работы с детьми-сиротами: постоянно и эффективно – 5; влияет часто – 4; влияет нечасто и не очень эффективно - 3; влияет очень редко и неэффективно - 2; не влияет – 1.
		Потребности	Реально присутствуют		Желательно иметь
	1.	Стремление к приобретению специальных знаний о работе с детьми-сиротами
	2.	Творческая активность
	3.	Потребность оказывать помощь нуждающимся в ней детям
	4.	Потребность в милосердии
	5.	Стремление к общению с детьми

8. Какие знания Вы хотели бы получить по выбранной специальности?___________________

_________________________________________________________________________________