Итоговый контроль по курсу

• По окончании курса, в 7 семестре, предусмотрен зачет, состоящий из двух частей: теоретической и практической.

3. Методические рекомендации по изучению дисциплины.

Для овладения знаниями, необходимыми при формировании разнообразных поведенческих моделей студенту следует учиться взаимодействию, как с преподавателями, так и с коллегами по курсу, группе.

Теоретический материал дает возможность понимать значение определенных видов преподавательской и учебной деятельности, а практические занятия призваны дать навыки успешной деловой коммуникации при планировании и реализации психологических методик преподавания. В современных условиях, опираясь на присоединение России к Болонской декларации, необходимо увеличить объем самостоятельной работы студента, причем не только с традиционной учебной литературой, включающей и систематическое знакомство со статьями в периодической печати, журналах «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Мир психологии», «Психология образования», «Психологическая газета», но и постоянное использование электронных средств, Internet, компьютера, телевидения.

Очень важная сторона современного обучения – гуманизация целей высшего образования психологов, включающая удовлетворение духовных потребностей и готовность оказывать образовательные и психологические услуги населению, умение «продать» свои знания. На занятиях используется личностный потенциал студентов, развиваются их творческие способности и формируются качества, необходимые в преодолении профессиональных трудностей. Очень важно овладеть способностью постоянно учиться, что связано и с мотивацией учения и выявлением индивидуальных особенностей студентов и отказа (в основном) от публичной фиксации ошибок, затруднений при приоритете удач, успехов, достижений.

Важнейшее направление - привитие приемов самооценки, саморефлексии и нахождение путей саморазвития, самосовершенствования.

В этом предмете сочетаются две стороны: изучаются вопросы собственно методики и самые важные теоретические вопросы психологии учения, самой учебной деятельности, что, несомненно, поможет лучше успевать самим студентам.

В современных условиях все чаще используются так называемые интерактивные методы преподавания: круглый стол, мозговая атака, деловая игра, групповой тренинг. Значимыми являются также методы проблемного и частично программированного обучения. Именно интерактивные методы реализуют методологию сотрудничества, что способствует и решению задач воспитания в процессе обучения. В любом вузе главное, чтобы не преподаватель учил, а студент учился сам в процессе своей активной познавательной деятельности. Преподаватель должен заинтересовать студента учебой, увлечь ею и научить самостоятельно и творчески приобретать необходимые знания, умения, навыки. Психология обучения – это основа методики преподавания психологии. Деятельность студента – стержень учебно-воспитательного процесса, а деятельность преподавателя средство для создания форм подобного движения.

4. Учебно-тематический план курса.

№ п./п.	ТЕМЫ	Аудиторная работа
		Лекции	Практические, семинарские занятия	Всего часов
1	Особенности современного образования и место психологии в системе обучения и воспитания в России	4		4
2	Опыт преподавания психологии в дореволюционной школе России и в современной зарубежной школе	4		4
3	Сущность понятия «методика преподавания», ее связь с методологией	4	4	8
4	Структура и основные стороны учебной деятельности	4		4
5	Методика чтения, подготовки, анализа качества лекции по психологии в школе, ВУЗе, массовой аудитории	4	4	8
6	Программированное обучение	2		2
7	Проблемное обучение	2		2
8	Методика и принципы отбора содержания учебного материала	4		4
9	Психология труда педагога, пути совершенствования его методического мастерства	6	4	10
10	Пути и приемы оптимального сочетания традиционных и новых методов в преподавании психологии в школе и ВУЗе	10	4	14
	Итого	44	16	60