11.Языковая картина мира

Языковая картина мира зависит от того, что важно для того или иного типа культуры.

Реальный мир → мышление и культура → язык

↓ ↓ ↓

Предмет,явление → понятие → слово

Человет занимает центральное место.

Слово отражает в реальный мир через культурную картину.

Язык - собственный мир.

Языковая картина мира

- это зафиксированная в языке и специфическая для данного языкового коллектива схема восприятия действительности.

- мировиденье через призму(介质) языка

3 Типа картины мира

1. реальная картина мира - объект, внечеловеческая данность; мир,окружающий человека

2. Культурная / понятийная / концептуальная картина мира отражение реальной КМ через призму понятий на основе предствлений человека,полученный с помощью органов чувств, и прошедший через его сознание как индивидуальное, так и коллективное.

3. Языковая картина мира

- языковая семантика

1. слова/лексика - важнейшая единица

Через сознание человека семантической ёмкостью

2.открыть окно мира собственного → мир реальности

Уникальность норм: в деривационных отношениях

В избыточности/недостаточности

В сочнённых свойствах

В коннотации

В фраз-ых патенциях

Вторичная КМ - картина, создаваемая языком.

Коннотативная зона вкл. в себя национальную символику и содержит информацию об уст. ассоциациях.

1. Исследуются отдельные харатерные для языковой концепты стереотипы базового и культурного сознания.

2. Поиск и реконструкция присущего языку взгляда на мир

12.Отражение в языке национального характера (национальной ментальности)

Национальный характер- не совокупность специфических, присущих только данному народу, черт, но своеобразный набор универсальных общечеловеческих черт.

Набор стереотипов

стереотип - схематический-стадартизованый образ или предствление о социальном явлении или объекте, обыных эмоционального окрашения и обдающих устойчивостью.

- источники стереотипов

*международные анекдоты

*классическая художественная литература

*философские мысли

*фольклор

*записки иностранцев

*!!язык (язык - фонетическое ритмическое и морфологическое выражение народной души )-Ильин

Черты русского языка (Вежбицкая):

1. Эмоциональность - ты и вы ; ! ; уменьшительно-ласкательные слова

2. Ирациональность - нет срединного мнения ; неосмотрительность:"так получилось""так и вышло"...

3. Неагентивность - кому? Как? ; агент и экспериенцер (субъект и объект)

14.лингвострановедение

Лингвострановедение – направление, с одной стороны, включающее в себя обучение языку, а с другой, дающее определённые сведения о стране изучаемого языка. Главная цель лингвострановедения – обеспечение коммуникативной компетенции в актах межкультурной коммуникации, прежде всего через адекватное восприятие речи собеседника и понимание оригинальных текстов.

Ведущей задачей лингвострановедения является изучение языковых единиц, наиболее ярко отражающих национальные особенности культуры народа – носителя языка:

1. реалий (обозначений предметов и явлений, характерных для одной культуры и отсутствующих в другой);

2. коннотативной лексики (слов, совпадающих по основному значению, но отличных по культурно-историческим ассоциациям);

3. фоновой лексики (обозначений предметов и явлений, имеющих аналоги в сопоставляемых культурах, но различающихся национальными особенностями функционирования, формы, предназначения предметов).

При этом культурологическая и страноведческая ценность, типичность, общеизвестность и ориентация на современную действительность, тематичность и функциональность явлений являются важнейшими критериями отбора лингвострановедческого компонента содержания обучения иностранному языку. При включении лингвострановедческого компонента в содержание обучения иностранному языку нужны адекватные средства для его усвоения. Такими средствами могут быть, прежде всего, аутентичные материалы: литературные и музыкальные произведения, предметы реальной действительности и их иллюстративные изображения, которые больше всего могут приблизить учащегося к естественной культурологической среде.

Сообщение знаний о культуре, истории, реалиях и традициях способствует воспитанию положительного отношения иностранному языку, культуре народа-носителя данного языка.