5

1. Установите соответствие между утверждением и автором, в концепции которого она употребляется:

1.«машина» как материально детерминированная система;	А) Пьер Жан Жорж Кабанис
2. рефлексия как ощущения	Б) Этьен Бонно де Кондильяк
3. интерес как «пружина» человеческой деятельности;	В) Клод Андриан Гельвеций
4. воздействуя на тело, можно добиться изменения духа	Г) Жюльен Офре де Ламетри

2. Установите соответствие между психологической категорией и автором, в концепции которого она употребляется:

Хилус	а) Жюльен Офре де Ламетри
Ощущение	б) Этьен Бонно де Кондильяк
Интеллект	в) Пьер Жан Жорж Кабание
идеология	г) Клод Андриан Гельвеций

3.

1. «все способности души» зависят «от особой организации мозга и всего тела»	Ламетри
2. только обладающий головным мозгом человек способен мыслить	Гельвеций
3.вся деятельность души – это измененные ощущения	Кондильяк
4. интеллектуально- нравственные качества человека создаются условиями его жизни	Кабанис

??? 4.Соответсвие между мыслителями, разрабатывающими эмпирическое направление в психологии 18 века, и написанными ими литературными сочинениями

1. «Отношения между физической и нравственной природой человека»	А) Пьер Жан Жорж Кабанис
2. «Опыт о происхождении человеческих знаний»	Б) Этьен Бонно де Кондильяк
3. «Об уме»	В) Клод Андриан Гельвеций
4. «Трактат о душе», «Человек –машина», «Человек-растение»	Г) Жюльен Офре де Ламетри

5. Соответствие между философами, разрабатывающими проблему сознания и их литературными сочинениями

Бенедикт Спиноза	«Этика»
Рене Декарт	«Метафизические размышления»
Джон Локк	«Опыт о человеческом разуме»
Джорж Беркли	«Новая теория зрения»

6.

1. анимизм	А. одушевленность
2. артифициализм	Б. искусственность, созданность мира
3. эгоцентризм	В. неумение встать на чужую точку зрения
4. Трансдукция	Г. переход от частному к частному, минуя общее
5. синкретизм	Д. нерасчлененность детского мышления

7. Соответствие

1.Аристотель	Автор трактата «О душе»
2. Леонтьев А.Н.	Создатель деятельностного подхода
3. Павлов И.П.	Предложил термин «условный рефлекс»
4. Выготский Л.С.	Создатель культурно-исторической теории развития психики человека

8. научные достижения и авторы

1. Выготский Л.С.	А. Создатель культурно-исторической теории развития человека
2. Леонтьев А.Н.	Б. автор психологической теории деятельности
3.Заророжец А.В.	В. один из основоположников детской психологии
4.Гальперин А.Я.	Г. создатель теории планомерного формирования умственных действий
5.Лурия А.Р.

9. направление в психологии и его основные представители

1. бихевиоризм	А. Дж.Уотсон , Б.Скинер
2.гуманистическая психология	Б. К.Роджерс, А.Маслоу
3. психоанализ	В. З.Фрейд
4. гештальтпсихология	Г. М. Вертгеймер, В.Келлер

10.

1.все перечисленные явления – результат отражения внешней предметной деятельности	а. психология как отражательная деятельность мозга
2. Задачи психологии –наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно : поведение, поступки, реакции человека. Мотивы, вызывающие поступки не учитываются	Б. поведенческая психология
3. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой	В. Психология сознания
4.Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека	Психология души

11. Соответствие основных принципов

1. Принцип, утверждающий неразрывную генетическую и функциональную связь сознания и деятельности	Принцип единства и деятельности
2.принцип, требующий изучения психических явлений в процессе их развития	Принцип развития
3.принцип, согласно которому все в природе, в том числе и психические явления, объясняется действие материальных причин и законов	Принцип детерменизма

12. Соответствие между психологическим методом и его проявлениями

1. естественный эксперимент	Исследование, проводимое в привычных для испытуемого условиях
2.метод анализа продуктов деятельности	Анализ рисунков, лепки..
3.лабораторный эксперимент	Исследование проводится в специально созданных условиях
4. включенное наблюдение	Психолог является непосредственным участником событий

13. Соответствие

1.человек, вышедший благодаря труду из животного мира и развивающийся в обществе, вступающий в общение с другими людьми с помощью языка	Личность
2. биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих, для которого характерно прямохождение, приспособленность рук к трудовой деятельности, высокоразвитый мозг	индивид
3. человек, как единичное природное существо, представитель вида, но продукт филогенетического и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного, носитель индивидуальных черт (задатков, влечений)	человек
4. человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей, своебразие психики и личности, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов.	индивидуальность

14. Каким направлениям принадлежат ниже перечисленные утверждения

1. направление в психологии, отрицающее сознание как предмет психологии и сводящее психику к различным формам поведения, понимаемого как совокупность реакций организма на стимулы	бихевиоризм
2. направление в психологии, изучающее проблемы личности, ее развития, активности, самоактуализации и самосовершенствования, свободы выбора и стремления к высшим ценностям, стремлении к справедливости, красоте, истине	Гуманистическая психология
3. направление в психологии, придающее решающую роль знаниям в протекании психических процессов и поведения человека, в котором исследуются процессы организации знаний в памяти человека, соотношение вербальных и образных компонентов в процессах запоминания и мышления	Когнитивная психология
Направление в психологии, считающее движущими силами развития личности инстинктивные влечения: сексуальные и агрессивные. Недооценивается роль сознания	Фрейдизм, психоанализ

15. Соответствие между понятиями, определяющими, по мнению В.Штерна, критерии развития и их характеристиками

Рост	Увеличение в течение всей жизни количества и разнообразия жизненных событий, а также содержаний и форм активности переживаний
дифференциация	Прохождение личности в развитии ряда качественно различных, но внутренне обусловленных этапов
Преобразование	Развитие жизни личности от состояния исходной неясности и диффузности к большей структурированности
Личность	Структурное образование, состоящее из частных целостных подструктур –органов,функций, отношений,напрвленности на различные цели, достижений, свойств и переживаний, находящихся в сосподчинении друг с другом

16. . проверено в интернете

В.Штерн	Психическое развитие- это результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни
А.Гезелл	Темп психического развития наиболее высок в первые годы жизни по мере развития ребенка происходит замедление скорости развития
С.Холл	Психическое развитие ребенка кратко воспроизводит социогенез человечества
Л.С.Выготский	Культурное развитие заключается в усвоении таких приемов поведения, которые основываются на использовании употреблении знаков в качестве средств для осуществления той или иной пс. операции