3. Експеримент ф. Зімбардо.

Стенфордський тюремний експеримент - психологічний експеримент, який був проведений в 1971 році американським психологом Філіпом Зімбардо.Експеримент представляє собою психологічне дослідження реакції людини на обмеження свободи, на умови тюремного життя і на вплив нав'язаної соціальної ролі на поведінку. Добровольці грали ролі охоронців і ув'язнених і жили в умовній в'язниці, влаштованій в підвалі факультету психології. Ув'язнені і охоронці швидко пристосувалися до своїх ролей, і, всупереч очікуванням, стали виникати по-справжньому небезпечні ситуації. У кожному третьому охоронця виявилися садистські нахили, а ув'язнені були сильно морально травмовані, і двоє раніше часу були виключені з експерименту. Експеримент був закінчений завчасно. Експеримент проведено без урахування етичних принципів Американської психологічної асоціації, за що критикується як неетичний і ненауковий [джерело не вказано 359 днів]. З точки зору етики експеримент часто порівнюють з експериментом Мілгрема, проведеним в 1963 році в Єльському університеті Стенлі Мілгрема, минулого однокласників Зімбардо.

Зімбардо створив для учасників ряд специфічних умов, які повинні були сприяти дезорієнтації, втрати почуття реальності і своєї самоідентифікації. Охоронцям видали дерев'яні палиці і уніформи кольору хакі військового зразка, які вони самі вибрали в магазині. Також їм дали дзеркальні сонячні окуляри, за якими не було видно очей. На відміну від ув'язнених, вони повинні були працювати по змінах і повертатися додому у вихідні, хоча згодом багато хто брав участь в неоплачених понаднормових чергуваннях. Ув'язнені повинні були одягатися тільки в навмисне погано підібрані міткалевого халати без нижньої білизни та гумові шльопанці. Зімбардо стверджував, що такий одяг змусить їх прийняти «незвичну поставу тіла» і вони будуть відчувати дискомфорт, що сприятиме їх дезорієнтації. Їх називали тільки за номерами замість імен. Ці номери були пришиті на їх уніформи, і від ув'язнених вимагали надягати туго сидять колготки на голову, щоб зобразити голені голови новобранців, що проходять початкову військову підготовку. До того ж вони носили маленьку ланцюжок на своїх щиколотках як постійне нагадування про своєму висновку і пригніченості. За день до експерименту охоронці відвідали короткий установче засідання, але їм не дали ніяких вказівок, окрім неприпустимість будь-якого фізичного насильства. Їм сказали, що обов'язок полягає в тому, щоб здійснювати обхід в'язниці, який вони можуть здійснювати так, як захочуть.

Зімбардо на засіданні зробив наступну заяву для охоронців: Створіть в укладених почуття туги, відчуття страху, відчуття свавілля, що їх життя повністю контролюється нами, системою, вами, мною, і у них немає ніякого особистого простору ... Ми будемо різними способами віднімати їх індивідуальність. Все це в сукупності створить в них почуття безсилля.Значить в цій ситуації у нас буде вся влада, а у них - ніякої. Учасникам, які були обрані для того, щоб зображати ув'язнених, було сказано чекати вдома, поки їх не «закличуть» для експерименту. Без жодного попередження їх «звинуватили» в збройному пограбуванні, і вони були арештовані поліцейським департаментом Пало Альто, який брав участь у цій стадії експерименту. Ув'язнені пройшли повну процедуру поліцейського огляду, включаючи зняття відбитків пальців, фотографування і зачитування прав. Їх привезли в умовну в'язницю, де виробили їх огляд, наказавши роздягтися догола, «очистили від вошей» і присвоїли номери. Результати Експеримент швидко вийшов з-під контролю. Ув'язнені відчували садистське і образливе поводження з боку охоронців, і до кінця у багатьох з них спостерігалося сильне емоційне розлад. Після порівняно спокійного першого дня на другий день спалахнув бунт.Охоронці добровільно вийшли на понаднормову роботу і без керівництва з боку дослідників придушували заколот, при цьому нападали на укладених з вогнегасниками. Після цього інциденту охоронці намагалися розділяти ув'язнених і стравлювати їх один з одним, вибравши «хороший» і «поганий» корпуси, і примушували ув'язнених думати, що в їх рядах є «інформатори». Ці заходи подіяли значний ефект, і надалі збурень великого масштабу не відбувалося. Згідно консультантам Зімбардо - колишнім ув'язненим, ця тактика була подібна використовуваної в справжніх американських в'язницях. Підрахунки ув'язнених, які спочатку були задумані для того, щоб допомогти їм звикнути до ідентифікаційним номерам, перетворилися на годинні випробування, в ході яких охоронці мучили в'язнів і піддавали фізичним покаранням, зокрема змушували подовгу здійснювати фізичні вправи. В'язниця швидко стала брудною і похмурою. Право помитися стало привілеєм, в якій могли відмовити і часто відмовляли. Деяких ув'язнених змушували чистити туалети голими руками. З «поганий» камери прибрали матраци, і ув'язненим довелося спати на незастеленому бетонній підлозі. У покарання часто відмовляли в їжі. Сам Зімбардо говорить про свою зростаючої заглибленості в експеримент, яким він керував і в якому брав активну участь. На четвертий день, почувши про змову з метою втечі, він і охоронці спробували цілком перенести експеримент у справжній невикористовуваний тюремний корпус у місцевій поліції, як в більш «надійний». Поліцейський департамент йому відмовив, посилаючись на міркування безпеки, і, як каже Зімбардо, він був злий і роздратований через відсутність співпраці між його і поліцейської системою виконання покарань. В ході експерименту кілька охоронців все більше і більше перетворювалися на садистів - особливо вночі, коли їм здавалося, що відеокамери вимкнені.Експериментатори стверджували, що приблизно кожен третій охоронець показує справжні садистські нахили. Багато охоронці засмутилися, коли експеримент був перерваний завчасно.

Психологічна школа	Період популярності	Основоположники	Основні підходи	Техніки, які застосовують
Гештальтпсихологія	Початок XX ст.	Т. Вертгеймер В. Келер К. Левин	Ціле являє собою щось більше від суми його складових	Вивчення через сприймання
Психоаналіз	Кінець XIX ст. - теперішній час	3. Фрейд	Поведінка контролюється несвідомими потягами	Клінічне спостереження
Біхевіорізм	Початок XX ст. - теперішній час	Д. Уотсон	Психологія має зосереджуватись лише на тому, що можна спостерігати, тобто на поведінці	Науковий експеримент, випробування
Гуманістична психологія	Середина XX ст. - теперішній час	Г. Олпорт К. Роджерс А. Маслоу	Психологія має зосередитись на унікальності життєвого досвіду людини, на її самоактуалізації	Обговорення почуттів
Когнітивна психологія	Теперішній час	У. Нейссер А. Пейвио Г. Сімон	Мета психології - дослідження процесів отримання, збереження та переробки інформації мозком	Дослідження особливостей пам'яті, мислення та функціонування інформаційних процесів

Білет №23

2. Групові норми та нормативна поведінка.

Групові (соціальні) норми є стандартом поведінки в малій групі, регулятором відносин, які в ній складаються. У процесі життєдіяльності групи виникають і розвиваються певні групові норми і цінності, які в тій чи іншій мірі повинні поділяти всі учасники.

Характеристикою життєдіяльності групи є функціонування в ній процесів нормативної поведінки, пов'язаної з реалізацією групових норм.

Під нормою розуміється стандартизовані норми поведінки, прийнятічленами групи, вони регулюють діяльність групи, як організованоїодиниці. Функціонування групових норм безпосередньо пов'язано зсоціальним контролем і поведінкою індивіда. Дотримання норм забезпечуєтьсявідповідними санкціями.

Групові норми - це певні правила, вироблені групою,прийняті її більшістю і які регулюють взаємовідносини між членамигрупи. Для забезпечення дотримання цих норм усіма членами групивиробляється також і система санкцій. Санкції можуть мати заохочувальнийабо заборонний характер. При заохочувальному характері група заохочуєтих членів, які виконують вимоги групи - зростає їх статус,підвищується рівень їхнього емоційного прийняття, застосовуються іншіпсихологічні заходи, винагороди. При заборонному характері група більшою мірою схильна на покарання для тих осіб, поведінка яких невідповідає нормам. Це можуть бути психологічні методи впливу,зниження спілкування з «винними», зниження їхнього статусу усередині груповихзв'язків.

Визначити характеристику функціонування норм в малій групі можназа такими ознаками:  1) групові норми є продуктом соціальної взаємодії людей і виникають у процесі життєдіяльності групи, а також вводяться в неї більш великою соціальною спільністю (організацією);  2) група не встановлює норм поведінки для кожної можливої ситуації, вони формуються тільки щодо дій і ситуацій, що мають певну значимість для групи;  3) норми можуть додаватися до ситуації в цілому, не ставлячись до окремих членів групи і ролі, покладеної на них, а можуть регламентувати і стандарти поведінки окремих індивідів, що виконують ті чи інші соціальні ролі;  4) норми розрізняються за ступенем прийняття їх групою: деякі норми схвалюються майже всіма членами групи, а інші підтримуються лише незначною меншістю або не схвалюються зовсім;  5) норми відрізняються також за діапазоном застосовуваних санкцій (від несхвалення вчинку людини до виключення його з групи).

Ознакою соціально-психологічних явищ в групі єнормативність поведінки індивіда. Соціальні норми виконують функціїорієнтації поведінки, її оцінки та контролю за нею.

Соціальні норми поведінки забезпечують особливу уніфікаціюповедінки членів групи, а також регулюють відмінності в середині групи,підтримують стабільність її існування. Мета, поставлена собііндивідом, визначається груповими нормами. Вплив групи на індивідавиявляється в його бажанні узгоджувати свої дії з нормами, прийнятимив групі, і уникати дій, які можуть бути розглянутими яквідхилення від них.

Нормативний вплив- це конкретизація більш загальної проблеми – впливугрупи на поведінку індивіда, яка може бути диференційована, якдослідження чотирьох відносно самостійних питань:вплив норми групової більшості,нормативного впливу групової меншини,наслідки відступу індивіда від групових норм.

Особливо гостро стоїть проблема прийняття системи групових норм длянового члена групи. Пізнаючи, якими правилами керуються членигрупи в своїй поведінці, якими цінностями дорожать і які взаєминисповідують, перед новим членом групи постає проблема прийняття чивідкидання цих правил і цінностей

При цьому можливі наступні варіанти його ставлення до цієї проблеми:  1) свідоме, вільне прийняття норм і цінностей групи;  2) вимушене прийняття під загрозою санкцій групи;  3) демонстрація антагонізму по відношенню до групи (за принципом «білої ворони»);  4) усвідомлене, вільне відкидання групових норм і цінностей з урахуванням можливих наслідків (аж до відходу з групи).

3. Зараження належить до особливого способу психологічного впливу на особистість у процесі спілкування і взаємодії, який здійснюється не через свідомість та інтелект, а через емоційну сферу людини. Воно є одним з найдавніших способів інтеграції групової діяльності й характеризується стихійністю, оскільки виникає передусім у ситуаціях значного скупчення людей — на стадіонах, у концертних залах, на карнавалах, мітингах тощо. Джерела зараження своїм корінням сягають у сиву давнину, а його прояви надзвичайно численні: це й заразливі ритуальні танці, посвяти, і масові психози, що охоплюють велику кількість людей, і спортивний азарт чи релігійний екстаз та ін. За умов психічного зараження процес передавання емоційного стану від однієї особи до іншої відбувається передусім на несвідомому рівні. Йдеться про те, що сфера свідомості під час емоційного зараження різко звужується, критичність до подій, до інформації, яка надходить з різних джерел, майже відсутня.

У психології зараження'характеризується як неусвідомлювана, мимовільна схильність людини до певних психічних станів. В соціальній психології зараження — це процес передавання емоційного стану від одного індивіда до іншого на рівні психічного контакту. Зараження здійснюється через передавання психічного настрою, наділеного великим емоційним зарядом. Дослідники стверджують, що зараження є водночас продуктом як впливу на інших великої енергетики психічного стану індивіда чи групи, так і здатністю людини до сприймання, співпереживання цього стану, співучасті. Дієвість сили психічної заразливості полягає в прямій залежності від глибини і яскравості емоційних збуджень, що йдуть від комунікатора. Водночас значущою є і психологічна готовність реципієнта до емоційного реагування на відповідний вплив. Сильним каталізатором емоційного збудження є вибухові форми прояву емоцій, породжені позитивним чи негативним емоційним станом людей, зокрема заразливий сміх, плач та ін.

Дослідження природи психічного зараження вказує на факт наявності комунікативного контакту індивідів, шо взаємодіють, як основного каталізатора цього феномену. Тобто безпосередній комунікативний зв'язок є важливою особливістю зараження, а сила наростання напруження, шо утворює психічне тло зараження, перебуває у прямій залежності від величини аудиторії і ступеня емоційного напруження комунікатора. Як наслідок, одні люди дуже швидко переймаються психічним станом та емоційним впливом інших. Механізм соціально-психологічного зараження зводиться до ефекту багаторазового взаємного підсилення емоційних впливів за рахунок того, що вони ніби відбиваються від багатьох інших індивідів. Наявність ланцюгової реакції зараження спостерігається у великих відкритих аудиторіях, у неорганізованій спільноті, у натовпі. Звичайно, ступінь зараження людей чи груп залежить також від загального рівня розвитку індивідів, їхнього психічного стану, віку, емоційного настрою, загалом — від рівня розвитку їхньої самосвідомості. У зв'язку з цим відоме твердження дослідників про те, що чим вищий рівень розвитку суспільства, тим критичнішим є ставлення людей до тих чи інших сил, які спонукують їх до певних дій або переживань. Отож слабкішою має ставати дія механізмів зараження. Усе ж таки проблема зараження має місце, більше того, вона є недостатньо дослідженою і, звісно, потребує детального вивчення як на теоретичному, так і на прикладному рівнях.