МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОДО

Специализация «Детский практический психолог»

Дс «Диагностика и коррекция психического развития детей дошкольного возраста»

4 Курс одо, 8 семестр

Преподаватель: Савищева Т.В.

Семинар 1

Тема: Особенности диагностики психического развития детей дошкольного

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о психодиагностике и психологическом диагнозе. Виды диагноза: симптоматический, этиологический, типологический.

2. Принципы диагностики психического развития дошкольников: принципы историзма, детерминизма, единства сознания и деятельности, стереоскопичности, не нанесения ущерба испытуемому, объективности, единства диагностики и коррекции развития психики.

3. Особенности диагностики интеллектуального развития. Тестологический подход: понятие интеллекта, достоинства и недостатки тестов.

4. Особенности диагностики эмоционального развития дошкольников. Достоинства и недостатки методов диагностики эмоционального развития ребенка (методы наблюдения, эксперимента, беседы, интервью, анализа продуктов деятельности), специфика их использования в работе с дошкольниками.

Задания:

1. Выписать определение понятий: психодиагностика, психологический диагноз, виды диагноза.

2. Выписать и раскрыть сущность принципов диагностики психического развития дошкольников: историзма, детерминизма, единства сознания и деятельности, стереоскопичности, не нанесения ущерба испытуемому, объективности, единства диагностики и коррекции развития психики.

3. Выписать определение понятий: интеллект, тестологический подход, тест. Выписать основные показатели умственного развития детей дошкольного возраста.

4. Перечислить основные особенности диагностики интеллектуального развития дошкольников. Назвать основные достоинства и недостатки тестового метода, особенности его с детьми дошкольного возраста.

5. Раскрыть особенности диагностики эмоционального развития дошкольников. Определить возможности метода наблюдения, эксперимента, беседы, интервью, анализа продуктов деятельности в работе с дошкольниками.

Литература.

Основная:

1. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992. – с. 12 – 14; 30 – 34.

2. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998. – с. 80.

Дополнительная:

3. Бурлачук В.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – М., 1989. – с. 44.

4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М., 1994. – с. 8 -10; 11 – 14; 16 – 19; 25 – 28; 45

5. Детская практическая психология: Учебник/Под ред. Проф Т.Д. Марцинковской. – М., 2001. – с. 86 - 90; 92 -94.

6. Психолог в детском дошкольном учреждении. – М., 1996. – с. 26; 103.

7. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996. – с. 26, 57, 86.

Семинар 2

Тема: Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о коррекционной и развивающей работе психолога. Специфика, цели и задачи коррекционной и развивающей работы в ДОУ.

2. Принципы психокоррекции в детском возрасте:

• единства диагностики и коррекции,

• системности,

• преимущества каузальной коррекции над симптоматической,

• учета возрастных и индивидуальных особенностей,

• «нормативности» развития,

• преимущества коррекции «сверху вниз»,

• субъектности,

• деятельностный принцип.

3. Возможности использования традиционных педагогических методов (упражнение, чтение литературы, конструирование, лепка, игра: сюжетно-ролевая, режиссерская, театрализованная, подвижная и дидактическая) в коррекционной и развивающей работе. Возможности использования психологических методов (бихевиоральной терапии, арттерапии, игротерапии, психогимнастики, суггестии) в коррекционной и развивающей работе.

Задания:

1. Определить понятия: коррекция, психологическая коррекция, развивающая работа Выписать и сравнить цель и задачи коррекционной и развивающей работы психолога ДОУ. Данные представить в виде таблицы.