4. Проблемы личности в социальной психологии.

Личность – сознательный и активный человек, имеющий возможность выбирать тот или иной образ жизни. Все зависит от личностных и психологических качеств, которые присущи личности, их необходимо правильно понимать и учитывать.

Личность человека как члена общества находится в сфере влияния различных отношений, складывающихся в процессе производства и потребления материальных благ.

Процесс формирования личности происходит как под влиянием сферы политических отношений и идеологии.

Идеология как система идей об обществе оказывает огромное влияние на личность, во многом формирует содержание ее психологии, мировоззрение, индивидуальные и социальные установки.

На психологию личности влияют и отношения людей в социальной группе, в которую она входит.

В процессе взаимодействия и общения происходит взаимовлияние друг на друга, вследствие чего формируется общность во взглядах, социальных установках и других видах отношений к обществу, труду людям, собственным качествам.

В группе личность завоевывает определенный авторитет, занимает определенное место положение, играет определенные роли. Личность – не только объект общественных отношений но и их субъект т.е. активное звено. Личность – это конкретный человек, являющийся представителем определенного государства, общества и группы, осознающий свое отношение к окружающим его людям и социальной деятельности, включенный во все отношения последней, занимающийся своеобразным видом деятельности и наделенный специфическими индивидуальными и социально-психологическими особенностями.

Развитие личности обусловлено разными факторами: своеобразием физиологии высшей нервной деятельности, анатомо-физиологическими особенностями, окружающей средой и обществом, сферой деятельности.

Социализация – процесс и результат социального развития человека. Социализация может быть рассмотрена с точки зрения усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта в процессе жизни.

Сущность процесса социализации заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и использует его для адаптации к социуму.

Социализация относится к тем явлениям, посредствам которых человек учится жить и эффективно взаимодействовать с другими людьми. Она непосредственно связана с социальным контролем, поскольку включает в себя усвоение знаний, норм, ценностей общества, обладающего всеми видами санкций формального и неформального характера.

Целенаправленные, социально контролируемые процессы воздействия на личность реализуются прежде всего в воспитании и обучении. Спонтанное влияние осуществляется через средства массовой коммуникации, ситуации реальной жизни и др.

Каждый исторический период определяет особенности социализации в зависимости от ее факторов на данном этапе реализации.

Современная социализация имеет свою специфику, обусловленную быстрыми темпами развития науки и новых технологий, влияющие на все сферы жизни человека.

К одной из наиболее явных особенностей современной социализации относится ее длительность по сравнению с предшествующими периодами.

Детство как первичный период социализации по сравнению с предшествующими эпохами значительно увеличился.

Современная социализация характеризуется гуманизацией детства, когда ребенок выступает в качестве основной ценности семьи и общества.

Если раньше социализация охватывала только период детства, то современному человеку необходимо социализироваться всю жизнь.

Особая роль в современной социализации принадлежит образованию и приобретению профессии.

Образование является необходимым условием социализации почти во всех странах мира.

Успехи современного образования определяются не только тем, чему человек научился, но также и способностью добывать новые знания и использовать их в новых условиях.

Социальная установка (аттитюд) – это определенное состояние сознания, основанное на предыдущем опыте, регулирующее отношение и поведение человека.

Признаки социальной установки: 1) социальный характер объектов, с которыми связаны отношения и поведение человека; 2) осознанность этих отношений и поведения; 3) эмоциональный компонент этих отношений и поведения; 4) регулятивная роль социальной установки.

Введение в профессию

Вопрос №1 Роль и место психологии в современной ситуации

За всю историю психологии было предложено лишь три основных понимания ее предмета: душа, явление сознания, поведение.

Душа признавалась всеми до начала 18 века. Представления о душе были главным образом идеалистическими, но были и материалистическими (Декарт). В конце 17 века в естествознании окрепло строго причинное мировоззрение, споры о природе души утратили свою актуальность.

Явления сознания постепенно пришло на место души. Это наша внутренняя деятельность. В начале 18 века была выделена из сознания более устойчивая часть его, это образы внешнего мира, их разложили на элементы (ощущения). Психология становилась самостоятельной областью знаний, охватывающей все стороны душевной жизни (классическая буржуазная психология). Затем ее сторонники начали испытывать сомнение в ее научной состоятельности (сомнения в научности самонаблюдения, недоступные объективному анализу и т.д.). Маятник качнулся в сторону изучения поведения человека (бихевиоризм). Рассмотрим на примере России.

На рубеже 19 – 20 веков маятник качнулся в сторон: превалирует гуманитарное, а не естественное познание (Соловьев В., Лопатин Л.). Но против слияния веры и знаний в психологии выступил Введенский. Появилось движения для приближения психологических знаний к человеку, практическое использование этих знаний для взаимодействии с медициной, юриспруденцией, педагогикой. Далее ситуация меняется – философская концепция была из психологии выброшена, большее значение придавалось поведению.

Вторая половина 20 века: после второй мировой войны возникает острая необходимость в психологии. Появились такие ученые как Ананьев Б (комплексное исследование человека), Мясищев В (психология отношений), Леонтьев, Рубинштейн (теория деятельности), Теплов, Небылицын (темперамент), педагогическая психология ( Гальперин, Эльконин, Божович).

Затем меняется социальный строй, информация открывается из-за рубежа, возникают методологические проблемы, решаются.

В последнее время еще больше потребность в психологических знаниях и приближении их к человеку: смена политических ориентиров, ценностей, появление социальной незащищенности, возрастания человеческого фаактота в катастрофах и т.д.

Академическая психология (теоретическая, научная). Здесь надо сказать о различии научного и житейского знания.

Академические знания	Житейские знания
Это результат организованного эксперимент. исследования, достоверность которого проверяется и обосновывается.	Знания получены в результате житейского опыта
Эти знания обобщены категориями и понятиями	Знания конкретны и интуитивны
Есть свои метод, свои инструменты, подходы, концепции изучения психических явлений, процессов и т.д., знания логически обосновываются, систематизируются.	Обыденные знания не обосновываются, и хотя содержат сгустки житейского опыта, ошибки отцов часто повторяют их дети. Затруднена передача знаний. Стихийность и спонтанность познания реальности

Об этом еще можно поговорить.

Практическая психология – работа психолога с конкретными людьми, использование знаний научной психологии и нередко житейской. Проблемы уже ставит сам психолог.

Прикладная психология – психология труда, медицинская, социальная, юридическая, политическая, психология развития, дифференциальная и т. д.

Психологические знания и практическое из применение востребованы обществом, осуществляются в виде социального заказа на работу психолога (в школах, дошкольных учреждениях, предприятиях, медицинских учреждениях. Постепенно меняется ориентация государства на приоритет общечеловеческих ценностей, меняется социальная политика. Для реализации этой политики необходима психологическая поддержка. ( Можно более детально раскрыть роли психолога в различных отраслях - педагогика, медицина, промышленное предприятие, армия, военные действия, последствия катастроф, терактов, политика и т.д.)

Во всякой психологии можно выделить 3 категории: теоретическую, прикладную и практическую. Практическая – это установление отношений психолога с клиентом. Это отношение практической помощи, где человек не испытуемый, а клиент. Клиент добровольно обращается, испытывает психологические трудности, страдает. Психолог оказывает помощь: эмоциональная поддержка, внимание, расширение сознания клиента и его психологической компетенции, изменение отношения к проблеме, повышение стрессовой толерантности, ответственности и т.д. На этом основании психолог оказывает практическую помощь.

Имеется три основания оказания психологической помощи .

1. Добровольное обращение клиента.

2. Оказание психологической помощи по медицинским показаниям психически больным.

3. Оказание психологической помощи по социальным показаниям, по решению социальных работников, педагогических комиссий.

Далее надо рассказать о психологической службе, сети различных психологических служб: ППМС – психолого-педагогические медицинские службы, центры и комиссии (помощь младшим детям при нарушении и задержке развития, кабинеты психологов при школах, детских ДОУ, учебных заведениях, больницах, центры психологической помощи в городах, например наш «Ковчег» и т.д.).

Социальный заказ отражает осознание в обществе ценностей и нидивидуальности человека.