- •1. Наука как предмет философского осмысления. Предмет, задачи и основные направления современной философии науки.
- •2. Возникновение науки и этапы ее становления.
- •3. Исторические типы научной рациональности: классический, неклассический и пост-неклассический.
- •4. Основные принципы, проблемы и направления современной социологии науки.
- •5. Основные критерии научности. Проблема демаркации науки и не науки в философии XX века
- •6. Наука и паранаука: их особенности и специфика взаимоотношений.
- •7. Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания
- •8. Проблема оснований науки: научная картина мира, идеалы и нормы научного исследования, философские принципыю
- •9. Проблема и гипотеза как формы научного знания.
- •10.Научный факт и научная теория. Специфика их взаимоотношений в научном познании
- •11. Понятие научного закона. Основные типы и функции законов в научном познании
- •12. Научный язык и его особенности. Механизмы формирования и развития научных понятий
- •13. Диалог как форма и средство коммуникации между учеными. Основные требования к научной аргументации.
- •14. Эмпирические методы научного познания.
- •15. Теоретические методы научного познания.
- •16. Проблема истины и ее критериев. Основные концепции истины.
- •17. Динамика научного поиска. Механизм и структура процесса научного творчества.
- •18. Модели исторического роста и развития научного знания (кумулятивная, революционная, эволюционная, ситуационная)
- •19. Традиции и новации в развитии науки. Знание «явное» и «неявное».
- •20. Роль внешних и внутренних факторов в развитии научного знания. Интернализм и экстернализм
- •21. Становление науки как социального института. Исторические формы институционализации научной деятельности.
- •22. Процесс институционализации науки в России и его особенности
- •23. Понятие научного этоса. Нормы и ценности научного сообщества.
- •24. Наука и государство: понятие научно-технической политики (нтп). Основные этапы и тенденции нтп.
- •25. Место и роль науки в жизни современного общества и культуры. Сциентизм и антисциентизм.
24. Наука и государство: понятие научно-технической политики (нтп). Основные этапы и тенденции нтп.
В к. XIX-н. XX веков наука установилась как профессия. Государство берет на себя заботу о содержании научной профессии. В середине XX века возникла научно-техническая политика (НТП).
Авдулов (социолог науки): научно-техническая политика -- это планомерная, постоянная, организуемая специальными государственными органами работа, имеющая своей целью создание оптимальных экономических, правовых, политических и иных условий для динамичного, эффективного и экологически безопасного развития научно-технического потенциала страны. Это совокупности кадровых, материальных, финансовых и информационных ресурсов, которыми располагает сфера «наука-техника», а также организационных и управленческих структур, обеспечивающих функционирование сферы «наука-техника».
Условия, способствовавшие появлению и созданию НТП начинают складываться к началу Второй Мировой Войны. Сама НТП уже является детищем послевоенного периода
Выделяют пять периодов научно-технической политики:
институционализация НТП -- с 1945 года.
экстенсивный период -- с начала 1950 годов,
интенсивный период -- с начала 1970 годов,
регионализация -- с середины 1980 годов,
полный охват науки -- с конца 1980 годов.
Институционализация. В системе государственной власти на разных уровнях в центре и на местах создавались специальные органы, отвечающие за разработку и осуществление научно-технической политики (в законодательной власти -- комитеты, комиссии, в исполнительной -- министерства, которые и управляют наукой).
Экстенсивный период, называемый социологами науки также «золотым веком» науки, характеризовался бурным ростом капиталовложений в сферу науки и техники. Чтобы поддерживать темп открытий, нужно было вкладывать очень много материальных ресурсов. Даже для развитых государств это крайне тяжело. С конца 1960 годов уровень капиталовложений снижался. И начинается следующий период.
Интенсивный период шёл в трёх направлениях.
Запуск «национальных программ», направленных на конкретные результаты. Авдулов выделил два типа программ: продукционные и технологические.
Создание кооперативных исследовательских центров. Например, в США в 1972 году Национальный научный фонд объявил для университетов программу кооперативных исследовательских центров, по условиям которой университет находил заинтересованных промышленных компаньонов и получал финансирование. Во главе программы как правило стоит профессор универсистета. После создания центра он в течении ряда лет финарсируется. Первым таким центром в США стал Массачусетсткий институт, занимавшийся пластмассами.
Включение в опеку государства не только фундаментальной науки и успешно развивающихся областей, но и прикладной науки. Почему это произошло? В частности по тому, прогресс техники во многих областях сгладил границу между фундаменталной и прикладной наукой.
Регионализация связана с тем, что в центрах стало «тесно» (переполнение, экология, дорогое жилье) и потребовались мероприятия по их разгрузке, а именно: создание технополисов -- организованных в рамках города научно-производственных комплексов -- и научных парков -- аналогичных комплексов меньшего масштаба. Таким образом, центр тяжется перемещается на регионы.
Полный охват науки -- это охват всех секторов науки и всех стадий нововведений. Т. е. охватывает и фундаментальные исследования и прикладную науку и сам этап внедрения производства. Основной акцент -- заботы государства на стадии выхода продукта на рынок внутренний и мировой.
В США в 1989 году был издан закон о передаче технологий в интересах национальной конкурентоспособности, который предписывал (и обязывал) заниматься внедрением разработок в промышленность. С начала 1990 годов наука стала связываться с уровнем национального благосостояния.